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情感教育论文参考文献：
著名的教育学家布卢姆曾经说过：一个怀着积极情感的学习的学生往往比那些缺少情感、缺少乐趣的学生学习轻松,也学得更加快速.曾有心理研究显示,积极的情感能使智力更加活跃,和学习有关的机能大大增强.相反的是,消极的情感会降低学习的效率.在《英语课程标准》中要求教师在教学过程中要添加情感教育.这体现了以人为本的思想,情感的力量非常强大,它能够使人形成一个优秀的品格,同样的教师对学生的情感能使学生激发学习的兴趣,是学生不断努力学习的驱动力.
1. 教师的行为和言论
1.1教师的仪态和表情
人民教师,应该具备得体的仪态、时刻注意自己的言行.和蔼的面部表情能够让学生感受到温暖,在授课时添加一些手势会吸引学生的注意力,把学生带入到教师那充满爱的教学世界.更好地掌握教师所讲的知识.
1.2注意学生的情绪、经常鼓励学生
教师还应该对学生在情感方面给予关怀,无论学生的成绩好还是坏,对学习成绩理想的学生可以说“perfect”,而对成绩不尽如人意的学生可以说“You’ve done a good job”,在回答问题时,如果学生回答错误,教师不能立刻就否定学生,最好说激励的话语,例如“you answer is wrong, but it’s very important. Thank you very much！”教师应当尽可能地保护学生的自尊心,激发他们的学习的兴趣.
1.3情感教学、培养兴趣
教师应该带着积极、饱满的情绪上课.在课前最好对学生进行知识引导,在讲解文章之前可以先介绍课文所蕴含的大的背景以及其中较难理解的难点,用自己的情感来为学生打下良好的英语基础.在英语教材中,有一个教学单元为My favorite subject is science,那么,在进行正式的教学之前教师可以向学生提出提问, 通过讨论来揭开今天的学习内容,让学生带着对求知欲来学习,积极的情绪更加有利于他们的学习,进而培养学生们端正的学习态度和学习习惯,使他们能够克服困难,得到良好的情感教育.
2. 建立情感教学的环境
信息化的今天,越来越多的高科技被应用到初中英语教学中,这也为我们建设情感教学的环境提供了一定保障.教师根据学生所在年级以及学生的性格特点,在网络上选取一些特点鲜明、具有一定意义的多媒体课件,让学生置身于真实的语言环境中,师生间用英语来进行交流,最终使学生从被动学习转为主动学习.
3. 学生情感代入
3.1多让学生开口
初中一年级的学生多对带有插图的对话感兴趣.教师应该多以课本为重,教师可以让学生分角色进行扮演,根据课文所处情景来有感情的练习,声情并茂.
3.2贴近生活
如果初中口语练习的内容晦涩难懂,那么练习的效果将会大打折扣.因此,在日常的练习中所用词汇、所选语境以及常用句型应该多联系实际、贴近生活.而且初中一年级的英语课本中所选内容多贴近现实生活.相信学生们都会乐于学习、乐于交流的.
3.3学生性格各异
这部分主要是针对性格不同、成绩不同的学生.对于教师提出的难度较大的问题,教师可以提问成绩较好的学生.而对于学习成绩一般的学生可以提问一些难度较低的问题,回答正确就给予一定的表扬,建立他们的自信心.其次,在两个学生同时举手时,尽量先提问性格较内向的,这对他们是一种鼓励.同时,教师应该注意顾及大部分学生的感受,不要只和固定的几个人交流而忽视了其他人,久而久之使他们容易产生消极的情绪.
4. 保持和谐的师生间关系
在学校中主要有两个参和者,即学生和教师.因此,教师和学生最好保持和谐的关系.在日常的学习生活中应该多多地交流.教师应该尽量保证和学生间以一个平等的关系沟通,互相尊重.其次教师应该多多关怀学生的思想.
如果学生犯错,不能采取传统的教育手段进行体罚,初中生正值青春期,身体各方面以及自身的情绪都出在不稳定的阶段,极易产生逆反的心理,体罚虽然能让学生改变一时,却无法从心理上彻底征服学生.教师应该用真情去教育学生,动之以情晓之以理,让学生从心里接受教师,从心里改变.
5. 培养学生互相帮助的情感
有一句老话说：孤雁南飞,孤掌难鸣.这就是团结合作的力量,大家合作学习取长补短.教师也要多给学生合作的机会,例如初一上册课本中的Do you like bananas?单元就可以采取小组合作的形式,一人提问,剩余组员轮流回答,然后依次进行提问,这样能够锻炼学生的人际交往能力.
总之,情感教育对于初中的英语起到了较为重要的作用,不仅能够培养学生的好习惯还能够提高课堂效率,增强学生的语言应用能力,使其受益终生.
赵霞. 英语教学中情感教育的现状及实施策略[J]. 教育和职业, 2006（23）.
（作者单位：甘肃省兰州市第八十二中学）
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