探究实验教学法在初中生物教学中的运用,本文关于实验教学法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
实验教学法论文参考文献：
摘 要：初中生物教学是生物学习的基础阶段,在生物教学系统中起到了重要的作用.针对实验教学法概论以及初中生物教学现状进行详细分析,其目的是探究出实验教学法在初中生物教学中的运用策略,以便于有效地将实验教学法融入初中生物教学中.
关键词：实验教学法；初中；生物教学
生物教学对于初中生来说是相对陌生的,如何提升生物教学质量,是初中教学工作中值得思考的问题.实验教学法为初中生物教学带来了极具优越性的理论框架,本文将针对实验教学法在初中生物教学中的运用进行详细探究.
一、实验教学法概论
实验教学法就是充分利用教学资源,根据教学课本要求进行生物实验,实现生物知识教学.在实验教学中,教师应该起到引导作用,充分调动学生生物学习的积极性.通过学生的亲身参与,使学生在实验中了解生物知识.充分利用教学资源,让学生亲身参与到实验教学中,提升生物教学的有效性.学生在实践中,体现了以学生为主体的生物教学.
二、初中生物教学现状
1.教学模式过于单一
长时间以来,我国初中生物教学多采用“讲授式”教学模式.教师单方面地进行知识输出,采取灌输式教学模式,忽视了学生对课堂教学的感受.学生在压抑的环境中,无法将自己的想法进行表述.长时间处于被动状态,严重影响了学生的学习积极性.枯燥的课堂,久而久之会使学生产生厌恶感,降低了生物教学效率.
2.陈旧的教学观念
应试教育观念严重阻碍了教学工作的发展.学生家长以及教师认为“考高分”就代表学习好,片面地在生物教学中实施题海战术.虽然能够有效提升学生分数,但是忽略了生物知识在实践中的运用.应试教育观念已经不再适应当前的时代要求.当前社会更需要高素质实用型人才,传统的应试教育观念应该被摒弃.
3.学生生物基础差
生物是在初中才开设的学科.初中生的社会以及生活经验并不丰富,对很多事物都不了解.初中生对于未知事物非常好奇,导致了在生物实验中学生过于在乎生物实验形式,忽视了生物实验背后蕴含的生物知识.学生生物基础差、没有配合意识以及学习态度不端正等问题,严重影响了生物实验的效果.
三、实验教学法在初中生物教学中的运用策略
1.确保实验准备完备,促进师生和谐
实验教学前的准备是保障实验成功的重要条件.为了展示学生在教学中的主体位置,教师应该积极引导学生帮助教师完成实验准备工作.在共同准备的前提下,积极与学生进行沟通,促进师生之间关系,激发学生对生物学习的积极性.例如,“想不想和老师一起做生物实验?”“对这个生物实验有没有期待?”以了解学生的思想,把握学生的思想以及心理特点,以便于顺利地开展生物实验.
2.精确实验步骤,确保生物实验的有效性
由于初中学生的实践经验和生活经验相对缺乏,所以在生物实验中更加需要教师对实验步骤进行干预.良好的实验效果,才能够使学生更加深入地了解生物知识,所以教师必须要通过干预,确保学生生物实验步骤的准确性.例如,在学习初中生物北师大版七年级上册“用显微镜观察人（口腔上皮细胞）和动物细胞的基本结构”时,为了确保实验每一步的精准性,教师必须在实验的每一步进行有效干预.首先,确保显微镜调试到最佳状态.其次,制作临时装片.其内容是轻轻擦拭载玻片,在载玻片滴一滴生理盐水,用清洁、安全的牙签在口腔内壁刮取口腔内壁细胞,将刮取细胞的牙签在生理盐水中轻轻涂抹,用镊子将盖玻片盖在载玻片上.最后,用显微镜观察.教师必须确保每个实验阶段都是学生亲自动手进行的,确保实验教学中学生的主体地位.
3.将实验教学与生活联系,发散学生思维
生物知识与生活密切相关,可以说生物源于生活.有效地将生物实验与生活相关联,实现了理论与教学相统一的教学目标.在实际生活中,学生能够通过现象看本质,在加强知识掌握的同时,促进了学生对知识的理解.例如,在学习初中生物北师大版七年级上册“绿色开花植物的生活方式——呼吸作用”时,教师可以利用植物的呼吸作用来做实验.利用植物呼吸作用,引导学生做实验.将同一时间买来的苹果进行不同的保鲜处理,将其中一个苹果用保鲜袋包裹,而另一个苹果裸露放在空气中.过几天学生会发现保鲜袋包裹的苹果,可延长储存时间.这一现象能够使学生了解到,包裹保鲜袋的苹果由于人为抑制了它的呼吸,所以减少了有机物的排放,印证了植物呼吸的生物知识.切实地将生物知识与生活结合,使得学生在生活现象的理解中感受生物知识的魅力.
总而言之,实验教学法是一种优势显著的教学方法.教师需要将实验教学法积极运用到生物实验中的各个阶段,确保实验准备的完善,通过对学生各个实验环节的引导,确保实验成功.将实验教學与生活相关联,将理论与实践相结合,切实提升学生生物学习效率.
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编辑 赵飞飞
结论：关于对不知道怎么写实验教学法论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实验教学法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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