在语文课堂教学中运用探究性学习,本文是一篇关于探究性学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
探究性学习论文参考文献：
《中学语文课程标准》中倡导的“探究性学习方式”,是一种科学有效的方式.在新的课程标准的总目标中就有一条——“能主动进行探究性学习、在实践中学习、运用语文”,我在语文课堂教学实践中,有意探索探究性学习在课堂教学中的运用,并初步品尝到这种新的教学方式所带来的成果.
探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达和交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和过程.要使学生形成探究性学习方式,应着重做好以下几个方面：
一、教师的教学行为应当转变
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参和者、引导者和合作者.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神.
我在平时的备课中,不仅备教法,还要备学法,注意设计学生共同参和的有挑战性、激励性的教学手段.例如,我在讲《事物的正确答案不止一个》这一课时,便设计了“迷宫探宝”的游戏,让学生去闯关,由课文内容设计的难关,最终进入古堡密室找到宝藏,学生在课堂上踊跃参和,气氛活跃,教师设计的题目在探索的 中都迎刃而解.当他们在找到密室宝藏时,那种成功的喜悦是难以言传的.
二、培养学生大胆质疑的习惯
古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进”.无数事实证明,“问”是培养学生进行探究性学习的切入口.有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程.只有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣.因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参和发言,让学生在探究中寻找答案,这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这和老师将现成的答案一下子“端”给学生,效果会截然相反.
我在教《我的叔叔于勒》一文时,首先,在学生初读课文的基础上,让学生提出20多个问题,然后,从字词、情节、背景、人物、主题、写法上分类组织讨论,对角度独特、见解新颖的问题和发言及时表扬和肯定,极大地调动了学生探究的积极性,有时候,课堂上会“一片大乱”,可是这也正是学生创造能力集中迸发的时候.达成一致意见后,问题在讨论中得到了解决.
三、培育学生提出新见解的能力
目前中学生的求知欲强,对社会、人生、自然都有积极的探究兴趣,对什么事都喜欢问为什么,喜欢发表自己的见解,而且他们的思维还没有形成固定的思维方式,老化的、不活跃的信息比较少,头脑里没有条条框框,因而敢于说出不同的见解,容易创新.也许他们的见解,我如同对待初春的花蕾,需要教师倍加爱护,积极引导,久而久之,对学生探究性学习方式的形成,是十分有价值的.
例如,我在教《阿西莫夫科普短文两篇》时,有个女生便对作者断言的“恐龙是由于小行星的碰撞导致灭绝”的看法提出质疑,并结合自己课外阅读的材料进行争辩.我首先肯定了这个同学的探究精神之可贵,并激励同学们将来可就这一问题继续进行探索.
四、创设氛围,激发学生探究兴趣
教师在课堂教学中,如果教学手法陈旧,就会使学生失去探究的兴趣,学生慢慢地就会变成被教师“抱大的一代”.因此,教师在教法设计上,也应有所创新.
例如,我在讲《勇气》一文时,就安排学生进行课堂剧的表演—当美国士兵脱险后,他会和因为救他的而失去丈夫的法国女人有怎样的对话?这一设计一下子打开了学生创造性思维的闸门,也使他们对课文的理解得到了进一步深化.
五、教学评价中增加学生创新比重
教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用.提倡探究性学习方式,就要在教学评价中,要突出学生探究性学习成果的独创性,最大限度地增加学生创新的比重.只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学生方式和创新思维能力的培养.
激发学生的创造性思维,最忌讳的便是教师对学生那些看似“钻牛角尖儿”的问题,不理不睬,或者干脆“一棍子打死”,那样做的结果只能是压制了学生探索的 和兴趣.所以,语文教师千万别用现成的答案去套学生的回答.即使学生提出的问题没有什么价值,老师还是应该对学生的探索精神给予高度的评价.
总之,只有更多更新的学习方式进入到我们的语文课堂,我们的语文教学才会进一步适应时代的发展,全面提高学生的语文素质.
结论：关于本文可作为探究性学习方面的大学硕士与本科毕业论文探究性学习案例论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文课堂教学板书问题探究
摘 要：在小学教育阶段开展语文教学活动能够培养学生的语文素养，使学生掌握读写的能力。教育者通过板书的形式将有趣的图片与教学资源整合在一起，提高学。
例微故事在语文课堂教学中运用
语文是一门充满智慧和趣味的学科，尤其是新课改背景下提出的大语文观教育思想，强调通过各种渠道对学生进行语言文字的教育熏陶。在语文教学中，结合教学内。
中学语文课堂教学过程模式探究
摘 要：高效的语文教学对提高学生学习成绩及在学生日常交流中的作用日益彰显，如何有效开展语文教学，是值得语文教学工作者认真探讨的课题。如今中学语文。
初中语文课堂教学有效性提高探究
摘 要：初中语文教学着力提高课堂教学有效性，是一线教师深研的课题。教学中，教师应着力加强自身素质的提高，培养学生学习语文的兴趣，精心备课，加强新。