略小学语文课堂激趣,此文是一篇激趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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[摘 要]学生是语文学习的主人.兴趣是最好的老师.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.语文难教,是不少语文教师的感概,语文难学又是许多学生共有的感觉.语文课堂要焕发出生命活力,就要积极调动学生的学习兴趣,为每位学生创造良好的环境,让他们在课堂上充分彰显自己的个性.
[关键词]小学语文 激趣 课堂 浅谈
语文难教,是不少语文教师的感概,语文难学又是许多学生,特别是小学生的共有的感觉.如何激发学生在语文课堂的学习兴趣,使学生乐学、会学,许多语文学科的前辈做了详细的研究和探讨,也总结了许多行之有效的方法.语文课堂要焕发生命活力,就要积极调动学习兴趣,为每位学生创造良好的环境,让他们在课堂上充分彰显自己的个性.下面结合自已的教学实际,说一说自已的心得体会.以见教于各位同仁.
一、注重课前的亲和力,密切师生关系
教师若总是板着脸孔,一幅严肃的样子,无形中会在师生之间产生一种隔阂,谈化师生间的感情,这对教学是不利的,小学生天性好动,生动活泼,精力旺盛,渴望于同伴交流,因此,课前若能走近和关爱学生,多和他们进行感情交流,了解他们的思想动态的喜怒哀乐,保持交流渠道的畅通,必能拉近学生的距离,为课堂教学营造一个喻快、轻松的教学氛围.又如学习《捞铁牛》一课时,我让学生想一想：这件事如果放在今天,还有什么办法把铁牛捞上来?同学们在经过一番思考之后,竞相发言.有的说用大象拉,有的说用拖船拖,还有的说用巨大的热气球向上吊等方法各有特色.学生“亲其师”必能“仿其道”,学习兴趣和能力就会在潜移默化中兹长.
二、强化课堂的吸引力,深感学习兴趣
第一,精心设置导入语.导入,历来被语文老师当作教学的“突破口”,它起到课文教学任务的定调,指向作用.一个独特新颖的导入可以创设一种良好的氛围,使学生不知不觉地进入其中,从而激发学生的学习兴趣,如教学朱自清的《春》,可先播放《春天在哪里》或其它有关春天的乐曲,然后让学生讨论听了音乐后有什么感受?让他们口述自己心里的春天,教师再加以小结；“每个人眼里的三分球教是美丽动人的,那么春天空间是由一些什么样的画面组成的呢?我们一起去看一看著名作家朱自清是怎样描绘春天的.”这样娓娓道来,学生自然就有新鲜感,就会唤起学生强烈的求知 .
第二,适当运用直观教具.小学生的形象思维能力占主导地位,他们对直观形象有会表现出极大的兴趣,实物挂图,特别是现代化多媒体教学设备的出现,给我们选择这一方式提供了更多的便利.根据需要,将和课文有关的影视作品及图片制成多媒体课件运用教学,能收到事半功倍的效果.如教学《向沙漠进军》,我精心选取了几幅和沙漠和治理沙漠的有关图片,要求学生在理解文章的基础上用一段描述对图片的感受,并且请其他同学评价,学生 难抑,纷纷举手,发表自已的感受.
第三,灵活采用多种教学方式.（1）故事法.适当穿插一些和课文有关的故事,不仅不会冲淡教学难点,而且还能丰富教学内容,加深对课文的理解,甚至起到意想不到的教学效果.如教学《谁是最可爱的人》,讲松骨峰战斗时,可穿插“烈士”李玉安获救生还,隐功埋名,40年后和作家魏魏相遇的故事；讲冯玉祥救朝鲜小孩时,适当穿插内蒙古师范学院的学生就生和死、平凡和伟大,爱情和事业等问题的对话,这样拉近了学生和老一辈“最可爱的人”之间的距离,从而更增添了他们对英雄的敬仰,和作品发生共鸣,激发了学生学习的兴趣和热情,又如在教学《鸟儿的侦察报告》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起.在此基础上,揭示课题.这样的教学,学生就会容易人情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.（2）戏剧法.教学中若能适时地进行戏剧性的表演,则既激发了学生的兴趣,为学生提供了充分的研发知识.又能使学生加深对课文内容的理解；例如,学习《愚公移山》等课文时,我将课文内容编成课本剧,让学生分角色表演.表演后引导学生根据课文内容,评论表演优劣,进而通过这些课文使学生学习其中的精神、毅力和内涵.这样既为学生提供了显示表演和活动才能的机会和场地,又刺激了学生的求知欲,激发了学生的学习兴趣,并且还学到了做人的道理,而且会经久难忘.
苏霍姆林斯基说：“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动情绪从事学习和思考,对前面的展示的真理感到惊奇和震惊.”不同的文章有不同的特点,有不同的风格,可采取富于变化的教学模式,教师在长期的教学中容易形成较固定的模式,久而久之对学生失去了吸引力,因此,教师要有意识地经常变化自己的模式,使课堂教学呈现 姿百态,生机勃勃的局面,促使学生持久地学习语文的兴趣.
三、拓展课后的留恋力,培养昏乐学的“沃土”
小学生喜欢丰富多彩的活动,为了巩固课堂上的知识,并把课堂上的知识加以拓展,在课后教师可根据课文的内容一些活动.让学生通过参和各种活动,让他们动起来学习知识.我在所教班级设立了语文擂台,每周举办一次演讲比赛；还由学生设计了颇具有特色的墙报张贴于墙壁上,师生共议,在板报中设立了讲稿、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目.将每周的演讲和板报、每次的作文,定期进行评比,选出表现优秀的学生,适当给予鼓励,同学们“八仙过海,各显神勇”,学生在语文知识大海邀游,其乐无穷的感觉,可见,课后有趣的活动能丰富语文教材的内容,扩大学生的知识面,从而发展学生的综合素质.
西方教育學家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习,而且应该使学生有被一种不可抵挡的吸引力诱导学习.”这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣,语文教学应该是充满生机和活力的教学,我们在教学过程中要不断探索和总结,寻找出更多的激趣途径和方法,使语文课堂永远充满青春的魅力.
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例谈语文课堂激趣的四个落脚点
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”将课堂变成学生学习的乐园，让课堂完成情感的回归，变得生机勃勃、欣欣向荣，这是。
智趣共生的小学语文课堂构建策略
所谓共生，是指教师与学生一同学习进步，实现共生共长。“生”就是“生成”，即体验、感受、发现、创造；“长”是指成长、提高、丰富。教师和学生同步成长。
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一、打造激情的小学语文课堂美国心理学家莫维尔提出，情感是儿童智慧的高度组织者，愉悦的情绪可以使人们的认知活动达到最佳效果。可见，情感在学生认知。
提高小学语文课堂教学效率措施分析
摘 要：文章针对小学语文教学期间存在的弊端问题进行分析，总结为教学理念狭隘、课堂互动不足、教学目标笼统以及教学方式单一。其次重点介绍提升小学语文。