少先队组织中同伴群体对儿童政治社会化影响,此文是一篇政治社会化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：儿童政治社会化对我国政治系统的稳定有着很重要的作用,少先队组织作为我国儿童阵地,其核心功能就是促进儿童政治社会化.而同伴群体在儿童政治社会化过程中起着独特的作用,群体内的同化会促使儿童之间相互模仿.本文从同伴群体视角,来分析在少先队组织中,同伴群体如何影响儿童政治社会化,并提出如何利用同伴群体,优化儿童在少先队组织中的政治社会化过程.
关键词：同伴群体；儿童政治社会化；少先队组织
一、引言
政治社会化概念最早诞生于西方国家,20世纪50年代末、60年代初学者开始了对儿童和青少年政治行为发展的直接研究,他们发现早期的政治学习对形成政治自我非常重要,童年政治社会化和政治系统的稳定和变迁密切相关.少先队组织作为少年儿童的群众组织,是少年儿童进行政治社会化的基地,它在运行过程中无可避免地会自发形成同辈群体,而同辈群体作为影响儿童政治社会化的重要因素之一,在儿童政治社会化进程中起着家庭、学校、大众媒体等无法替代的作用.但是鉴于同伴群体的种类、性质不同,潜移默化地对儿童政治社会化产生或积极,或消极的影响,而此问题还未被真正重视.本文拟对少先队组织中的同伴群体的内在特征及其对儿童政治社会化的影响做初步探讨.
二、少先队组织中的同伴群体和儿童政治社会化
（一）少先队组织中同伴群体及其内在特征
所谓同伴群体,也称同辈群体,是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者是同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系,是一种非正式群体.
同伴群体的特征是群体中的成员都感到自己是某个社会单元的一份子,他们共同遵守一套规范和准则,并会发展出等级性的社会角色结构和关系,这些结构和关系调控着他们的交往.同伴群体能满足成员的需要：一是可以满足成员的情感需要,特别是少年儿童在校期间,逐步独立于家庭,情感满足的范围也在扩大,如学校、自己所崇拜的偶像、大众传播媒介等,但最重要的还是同伴群体,在群体中可以求得情感平衡；二是满足相互尊重的需要,同伴群体一般是建立在平等、自愿基础之上的,因而使群体成员互相尊重的需要在一定程度上得到满足,弥补了其人格发展过程中的部分缺陷；三是可以满足发展个人志趣的需要,同伴群体由于其自身的特点可以为不能或暂时不能被社会认同的志趣的发展提供场所①.由此可知,同伴群体是一个满足需要、回复平衡、解除紧张的场所,是一个能够吸引个体的“场”,是需要满足系统的重要组成部分.因而,它对少年儿童有着强烈的吸引力、凝聚力,并影响着少年儿童的社会化.
在少先队组织中,年龄相仿的儿童是唯一的、完全的主人.儿童在少先队组织中通过各式各样的活动加强交流,并自发或者由成人安排组成各种团体、中队、小队、小组等.“少年儿童组织作为一种同辈群体和社会组织,能够对儿童的社会化,尤其是政治社会化起到一定的促进作用”②.通过少先队各种形式的活动,儿童感到自己是这一社会单元的一份子,共同遵守少先队的规范和准则.儿童通过少先队组织的集体活动,在同伴群体中学会了以集体为导向而非个人目标为导向的活动.
(二)儿童政治社会化的过程和方式
戴维·伊斯顿于认为,政治社会化是人们获得政治倾向,形成体系依附,并发展为扩散性支持的过程.我国学者将政治社会化的概念从两个角度来阐释：一是政治社会化是社会成员个体通过对所处社会的政治文化方式和过程的学习,从而接受和掌握该社会的政治知识、政治价值观念、政治信仰、政治规范和政治技能,从而获得政治属性,成为政治人.二是政治社会化是一个社会将其政治文化通过适当的途径传播给社会成员,使得政治文化得以维持、代际传递和变迁,社会成员在此过程中获取政治认识、政治情感和政治评价.
儿童是社会中的非政治人,是潜在的政治人及政治上的主人.少年儿童作为一种易模仿、易受影响的特殊群体,政治社会化就是其形成政治心理的过程,一般以政治认同、政治归附、政治忠诚、政治服从等带有情感色彩为主③.在研究儿童政治社会化过程中,伊斯顿和丹尼斯合作研究发现,儿童对政治人物和政府持有正面看法.他们提出了一个儿童政治社会化理论模式,将儿童政治社会化过程分为四个阶段：政治化、拟人化、理想化、制度化.在“政治化”阶段,儿童通过和他直接有接触的政治人物和政治角色的象征开始对政治领域感兴趣；在“拟人化”阶段,儿童通过几种权力形式开始接触政治制度；随后在“理想化”阶段,儿童会用理想的眼光去看待人格化的权力；最后进入“制度化”阶段,随着儿童的成长,逐渐认为政府的象征是各种机构④.道森和普鲁伊特更强调儿童政治社会化过程中的间接的政治社会化,指出少年儿童通过在家庭、学校、俱乐部等场域和他人交往相处获得非政治性的信息,这些信息又可以传递给政治系统⑤.这种间接学习的结果是建立政治态度取向,这和少先队组织的根本任务——培养少先队员对党和国家的政治情感——不谋而合,最终形成国家认同.
三、同伴群体如何影响儿童政治社会化
在同辈群体中,儿童如何实现政治社会化?哈里斯认为,社会化是一种文化传递,是群体和群体之间的交流.文化传递的其中一种方式就是同伴内文化交流.所有的同伴群体都积极地向新来者传授成为群体中成员所必须的知识、技能和动机,而新来者也乐于接受,想要尽快融入其中.在群体内,儿童会模仿其他成员的言行、举止、态度等,力求和其他成员保持一致,奉行多数成员认同的行为准则,儿童之间变得越来越来相似,这就是群体同化过程⑥.群体就在这种个人的群体同化行为中,促使个体采纳群体的态度和行为准则来完成群体的社会化.如果某个成员出现和其他成员不一致的现象,他就会受到群体的处罚.为免于同伴压力,儿童不得不接受群体规则,并和其保持一致,这种同化过程会对儿童的个性有长期的影响.在同一群体中,儿童也强烈希望参和到群体之中,自觉主动地和群体行为保持一致.同伴群体一旦形成,就成为儿童社会化发展的主要场所,儿童从群体中学习社会文化,形成自己的群体文化⑦.同伴群体的作用就是传递和加强社会政治文化,促使个体学习政治态度和政治行为,从而促进儿童在群体中的政治社会化.
结论：关于本文可作为相关专业政治社会化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文政治社会化的功能论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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