探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用,此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教学模式论文参考文献：
摘 要：在科学技术不断发展的今天,学科之间的融合现象越来越普遍,很多学校在教学理念、教育手段和教学方式上都有了一定的改变.探究式教学模式作为新课程改革背景下诞生的一种全新的教学方法,得到了广泛的关注.经实践证明,将其应用到小学数学课堂的实践教学中去,确实能取得不错的效果.
关键词：探究式教学模式；小学数学；课堂教學；有效应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0108-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.065
一、探究式教学模式的内涵
探究式教学模式以培养学生的创新思维、逻辑思维、探究思维为根本的出发点和落脚点,旨在提高学生的学习兴趣、学习积极性和探究意识,通过让学生亲身经历和感受数学知识来意识到学习数学知识的重要性和独特价值,并能够在实际探究和感受的过程中总结出更多新的、适合自己的学习方法和技巧,从而让学生更快更好的掌握更多的数学知识的同时,能够明确数学各知识之间的联系,懂得数学与生活之间的关系,进而能够应用所学习和掌握的数学知识轻松解决一些生活中遇到的问题,并能够使得自身的数学学习成绩、专业素养和综合素质都得到一定程度的提高.
同时,探究式教学模式也是新课程标准下倡导的一种新型的学习方式,能够实现以生为本的目标,充分突出学生的实践活动,具有问题性和实践性,能够让学生主动获取更多的知识,在这个过程中,学生的数学学习技能也能够得到有效的培养,同时学生的团队合作能力,交流沟通能力都能够得到不同程度的提高.总的来说,探究式教学模式是一种比较适合当代学生学习需求和新课程改革要求的新型教学模式,具有实施的可行性和独特价值.
二、探究式教学模式在小学数学中的有效应用
由上述对探究式教学模式内涵的简单分析和研究可以发现,在当今的教育大背景下,将探究式教学模式切实落实到小学数学的课堂教学中去是十分重要和必要的.而如何将探究式教学模式真正落实到小学数学的课堂教学中去,并确保其取得不错的效果呢?我结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,提出了以下几点建议,具体内容如下所述.
(一)为学生创设探究性的学习情境,激发学生思考的
相比其他的学科,小学数学这一学科有着自身的特点,是一门前后关联性比较强的学科.也就是说,学生在实际学习的过程中,如果不能掌握前面的内容,在学习后面的数学知识的时候就显得比较困难,而这也是很多学生对数学学习存在抵触心理的原因所在.而为了有效解决这一问题,提高小学数学教学的有效性,就需要教师通过创设相关的探究性学习情境,来为学生营造一个相对轻松和自由的学习环境,让学生轻松的学习到更多的数学知识,转变对数学既有的看法和认识.之所以说创设探究性的学习情境来解决这一问题是十分有效的,主要是因为小学生比较好动,上课的时候容易出现注意力不集中的现象,从而导致其不能掌握数学知识的问题,而通过探究性情境的创设,能够利用具体生动的内容来引起学生的注意,从而激发其学习兴趣,达到提高教学效果的目标.
例如,在讲解“相遇问题”的时候,教师就可以为学生创设这样一个探究性的学习情境：同学们在上学的路上,会看到什么呢?有没有发现路上行驶车辆的方向具有什么特点?这样的问题提出之后,就会引起学生的思考,很快通过回忆,学生就会得出这样的答案：这些车辆有的是同一个方向行驶的,有的反方向行驶的.这时,教师继续引导学生进行进一步的探究：那我们是不是需要考虑这样一个问题,如果两个反方向行驶的车辆在同一条马录上行驶,他们在一段时间之后会出现什么现象?学生肯定会回答到：他们会相遇、会撞车.此时,教师引出路程、时间和速度的概念,并利用多媒体进行概念的讲解和例题剖析,一定能够引起更多学生的关注.同时,当学生在老师的带领下解决了生活中比较常见的问题之后,也会产生更大的自豪感,学习数学知识也显得更加感兴趣了,整个学习效果也能够得到有效提高.
(二)让学生自己探究,培养学生独立思考的能力
可以说,自从新课程改革实施以来,我们就更加注重对学生能力和素质的培养.所以,在落实探究式学习模式的时候,我们一定要坚持以学生为主体的基本教学原则,让学生能够发挥自己的主观能动性,在自主学习和探究的过程中掌握更多的知识和技能,使自身的学科素养和综合素质也能够在潜移默化的过程中有所提高.而这就需要我们一线数学教师能够从以下几个方面着手：第一,改变传统的教学理念,将课堂的主体地位还给学生,自己则扮演好引导者和鼓励者的角色,能够从学生的认知观和生活经验出发,为学生抛出一个与其生活紧密联系的问题之后,带领学生步步探究,逐渐解决问题；第二,给学生一个相对自由的学习环境,让学生能够放松的学习,为了自己的兴趣和想要解决的问题去探究,而不是为了完成任务；第三,教师要及时的鼓励学生,让学生感受到教师真切的关心和呵护,愿意和教师交流自己的想法,并主动去探究一些问题.例如,在学习“分数的基本性质”的相关内容时,教师就可以先为学生展示几张相关的图片,提问学生这几个式子的不同,并指出它们之间的相关性,当学生经过思考以后得出答案,再追问学生是怎样知道分数是相等的,是不是还有跟这些分数一样的分数.这时还可以通过学生的实际操作,折叠正方形的图纸.这样通过演示和引导,就可以发现这样的问题：只有当对折次数相等时,平均分的分数才相同.通过综合讲述,可以向学生提出问题,从而得出书本上的结论
三、结语
总之,伴随着素质教育的不断深入和发展,实现学生全面的发展成为可能.而随着新课改的不断深入,一线教师和相关的专家学者也开始重视学生探究能力的培养和训练.相应的,探究式教学模式也得到了广泛的关注,为广大师生使用.在此之前,已经有相关的专业人士对探究式教学模式应用到小学数学课堂教学实践中去这一问题进行了一定的分析,而本文仅是在此基础上,结合自身多年来的实践工作经验和所掌握的理论知识,就此问题进行进一步分析,希望能够起到抛砖引玉的作用.
参考文献：
[1] 韩荣荣.探究训练教学模式在小学数学中的应用研究[D].西华师范大学,2016.
[2] 吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].
中外企业家,2013（23）：218.
结论：关于本文可作为教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
探究式教学模式下小学数学课堂设计与实践
摘 要：随着教育体制改革的深入与新课标的提出，基础教育越来越受到重视。在小学数学课堂教学过程中，合理地使用探究式教学模式，有利于提高学生的自主学。
自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用
摘 要：立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用策略”。关键词：自主探究；教学模式；小学数学；课堂。
共同体模式下小学数学课堂追问艺术探究
摘 要：为了有效启发学生的思维，激发学生对于数学学习的兴趣，教师在课堂教学之中要能够善于利用追问艺术，引导学生进行思考，突破数学学习之中的一些重。