小学音乐教育中愉快教学法的有效性探究,本论文为您写愉快教学法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
愉快教学法论文参考文献：
【摘 要】愉快教学法是音乐老师为激起同学们的音乐学习兴趣,培养同学们艺术审美能力所使用的一种行之有效的教学方法.其针对小学生的特质,在教学当中营造出欢乐的氛围,使学生们在玩乐中不知不觉对音乐产生兴趣.本文将对该教学法的四个方面进行细致的探究.
【关键词】小学教育；音乐教学；教学方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在当今社会,学生的素质教育以全面发展德、智、体、美、劳为标准,其中,美即是审美的美——艺术之美.如今,音乐教育已成为素质教育中不可割分的一部分,蕴含着其它学科所没有的特殊意义[1].其不仅可以帮助学生陶冶情操,使学生投入到丰富多彩的音乐世界当中,还可锻炼学生的想像能力,提高学生创造力,更可帮助学生发展完善的人格,培养其正确的审美观等.在音乐教育中,其中一种有效的教育方法被称为愉快教育法,包括：游戏式音乐教学法,通过游戏锻炼学生的音乐听力；幻想式音乐教学法,运用生动的语言、形象的画面和优美的舞姿使同学们身临其境般地感受音乐；电教媒体音乐教学法,使同学们通过影片了解歌曲背后的故事,从中领会歌曲中的每一个音符所包含的情感；图片讲解联合表演的音乐教学法,通过使用图片介绍音乐,让学生模拟并表演歌曲中的场景来使学生们体会到其中内涵.下面将详细讲述如何将愉快教学法运用到音乐教育当中.
一、游戏式音乐教学法
游戏式音乐教学法针对小学生年龄特点,让学生们通过游戏学习音乐知识[2].例如在教授歌曲的时候,以游戏的方式,让学生们围成一圈,中间放置一个鼓或其它敲打类乐器,分别扮演成音乐中的角色,比如动物,再各自以不同的旋律作为标记,由教师进行弹奏,弹到哪首旋律,被此旋律标志的学生就敲一下面前的鼓,根据其所代表的动物体型的大小不同,敲出的鼓声轻重也有所不同,如果成功则到下一个同学,该同学以上一个同学鼓声为基准,结合自身代表的动物敲出一个节奏,如此依次轮下去,每一个节奏都不可重复,所有学生成功之后大家可一起合唱该首歌曲,如果失败则由教师再次进行随机的旋律弹奏.如此不仅可锻炼学生的音乐听力,还可锻炼学生的节奏感,使学生在玩耍中掌握到音乐技能及知识[3].
二、幻想式音乐教学法
音乐,可说是通往幻想世界的阶梯,它并不像图画那样可以直观地用眼睛看,却能在你进行聆听的时候在你脑海中展现一幅绚丽多彩的卷轴.教师对学生进行幻想式音乐教学法,不仅可培养学生的想像力,还可活跃其思维能力和提高其创造力.
(一)生动的语言
风趣幽默而又生动的语言既可以提高教学过程的趣味性,又可增强学生学习音乐的主动性,减少他们在学习的过程当中所感到的疲累感.同时,风趣幽默的教学语言还能提高学生上课时的注意力,活跃其思维能力及理解能力,加深对教学内容的印象,使教学效率大大地提高.可以肯定的是,风趣幽默的语言不止可以营造出一个良好的教学氛围,而且因其生动有趣的性质,使其能把抽象的概念具现化,将晦涩的教材内容变做到浅显易懂,让学生们更容易接受教学内容.除了使用生动幽默的教学语言作为愉快的教学氛围的催化剂外,教师还应引导学生投入到音乐的幻想世界中.比如在欣赏贝多芬的《月光曲》时,可先让学生随着旋律进行幻想,然后由教师轻声述说：“夜空干净清澈,我走到空旷的城市街道上,看着天上繁星闪烁,一轮明亮洁白的圆月高挂其中.我不禁想到,我是否能顺着这条长长的窄路走到月亮上头去呢?”学生们随着教师的引导,聆听着音乐,在脑海中勾画出场景,仿佛罢身于优美的梦境中.
(二)形象的画面
在音乐教育当中,可先让学生观看插图,然后根据自己的理解充分地发挥想像力,在聆听音乐的同时在脑海中播放音乐画面,然后让学生进行描述,所描述的画面越是清晰连贯,越是表明学生充分感受到了音乐之美.插图教学法不仅帮助学生领会音乐内涵,而且以较之语言更具直观性的特质,帮助学生发散思维,丰富学生的音乐幻想能力.除教材上的插图外,教师还可根据音乐,自行绘制插图,引导学生进入幻想[4].如欣赏歌曲《粉刷匠》时,教师让学生先观看图片,观看结束后,教师进行提问：“图片有几把刷子?都是什么颜色的刷子?这几把颜色的刷子分别刷的是房子中的哪一个地方?”如此可让学生们将脑海中想到的房子整体构造和搭配的颜色生动地描述出来,很快进入到歌曲所描述的世界当中.
(三)优美的舞姿
音乐和舞蹈的结合可说是最佳的教学方式.在音乐幻想中,舞蹈也是不可忽略的,为了向学生展示这一点,可在学生歌唱结束或是聆听完歌曲之后,让学生根据自行的领会和感受,编出一支舞蹈.若是在教学过程当中出现了学生熟知的内容,可以指导其通过细致的观察,发散思维,展开想像力,进行大胆的 再创作.如在学习歌曲《采蘑菇的小姑娘》的时候,教师可配合歌曲内容,在播放音乐时随着旋律扮演背竹筐的小姑娘,模仿采摘蘑菇的动作,让学生们观看了解,再让他们自行设计《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲的表演动作.如此一来,学生们创作的舞蹈动作会显做到更为形象和富有感情.教师也可从学生的舞蹈表演中知道学生掌握该首歌曲到何种程度.
三、电教媒体音乐教学法
电教媒体音乐教学法在教学中使用电教媒体向学生展示出音乐的背景故事,带出学生对音乐的内在情感,使学生怀着情感感受音乐,深刻体会歌曲所蕴含 的意义[5].如在教授《红星歌》时,学生没有身处过歌曲诞生年代,体会不到在时代背景下歌曲背后的意义,在歌唱时难以投入感情.此时教师可使用电教媒体向学生们播放《闪闪的红星》《地道战》等影视作品,使学生们在观影的过程中逐渐燃起爱国热情,再次进行歌唱时,歌声中充满学生们热烈的情感.
四、图片讲解联合表演的音乐教学法
小学生正处在从具象化思维转换到抽象化思维的成长时期,在这一时期当中,学生缺乏生活经验,社会阅历浅,阅读量不高,感受力较低,知识还未累积到一定程度,而要达到正确欣赏、了解音乐的程度,除了需要拥有逻辑思维能力、形象思维能力外,还需拥有足够的社会阅历、感受能力才可体会.要使学生们真正品味到音乐的魅力,领会其中内涵,提高审美能力,同时起到陶冶情操的作用,应按照学生思维特质,通过图片,以生动活泼的故事形式向学生进行讲解,描述出丰富多彩的故事画面,引导学生了解其中内涵,再通过表演的形式,发挥想像力,让学生们在玩耍中提高对音乐的理解能力,寓教于娱乐.如在教授《三个和尚》的时候,采用图片讲解联合表演的音乐教学法进行教学.这是一首由民间谚语改编而成的曲子,其以音乐的形式描述了一个饱含寓意的故事.歌曲开头幽默地表现了和尚们争相推脱挑水工作的有趣情景,教师在引导学生欣赏歌曲时可先拿出图片,从一个和尚挑水喝,到两个和尚抬水喝,至三个和尚没水喝,循序渐进,使学生们从夸张幽默的人物卡通形象中了解到歌曲中的内容,对歌曲产生兴趣,教师再行播放歌曲,让学生们在专注的状态下完整地听完整首曲子.为了使学生们更好地领会到歌曲中所包含的故事寓意,教师可利用教学直尺,让学生将之当成扁担,模仿歌曲中所述的场景表演“挑水”,如多名学生合作进行表演可使学生兴致提至更高.在教学当中,学生从教师对图片讲解中对歌曲产生印象,再从之后的音乐欣赏及表演当中深刻体会歌曲内涵,领会到音乐的魅力.
参考文献：
[1]焦淑娟.浅谈素质教育背景下发展音乐教育的作用[J].现代阅读（教育版）,2012,4（13）：25.
[2]潘丽.音乐游戏在小学音乐教学中的合理运用[J].现代阅读（教育版）,2011,8（22）：80-100.
[3]岳爱环.闻其声如见其形——浅谈音乐听力训练的有效途径[J].现代阅读（教育版）,2012,5（13）：200-220.
[4]邓亚丽.如何在小学音乐教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊,2010,7（33）：120-130.
[5]王文敏.浅谈多媒体在音乐教学中的作用[J].科技信息,2010,10（24）：54.
结论：关于本文可作为愉快教学法方面的大学硕士与本科毕业论文愉快教学法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学音乐教育的
摘 要：在现代素质教育改革形势下，小学音乐教育已经成为十分重要的一门课程。它所占据的地位也越来越重要，在培养学生音乐素质及综合素质方面发挥着不可。
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