高中素描头像六期六步教学的实践,此文是一篇素描头像论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
素描头像论文参考文献：
一、问题缘起
笔者在多年的教学改革中发现发现传统的素描教学多是“二维”到“二维”、“视觉”到“视觉”的过程,采用“六期六步”法在素描教学中增加了一个“三维”“触觉”的步骤,有效提高学生的“体积结构”及“立体意识”（图1）.“六期六步”法是笔者在长期的素描头像教学实践中探索出的一种新的教学模式,它在提高学生学习兴趣的同时,也极大改善了学习效果.
二、“六期六步”素描头像教学模式的理论基础与内涵
“六期六步”教学模式是根据艺术的认知规律而来——素描是在二维的平面上虚拟三维形体,而泥塑是直接触及实体进行三维的形体塑造；素描是由表及里, 泥塑是由内到外,两者殊途同归于表现物象的形体结构.
“六期六步”教学模式：在高中三年的教学中划分出绘画与泥塑的六个教学结合期,简称“六期”（五官塑造期、切面头像期、人物头骨期、石膏头像期、素描头像成熟期、联考前冲刺期）,分别对应六个步骤,简称“六步”（捏五官、切头骨、做骨骼、摹头像、画素描、默泥塑）--即“六期六步”,使学生的立体意识构成逐步由二维转向三维,最终提升素描头像教学效果.“六期六步”教学模式结构如图2：
三、“六期六步”素描教学模式的结合期设计与教学实施
（一）“六期六步”中“六期”的教学设计
因素描头像课时量少,与之结合的泥塑作业要少而精,体现为找准结合期.在恰当的教学时机引入手工泥塑,令素描教学事半功倍.
在实践中,分析学生各时期具体情况以制定相应教学安排,提出递进式教学要求.根据具体进度,笔者设计了素描常规教学与手工泥塑的六个结合期.具体安排训练见表1：
以上六个阶段的泥塑头像制作拓展了学生的兴趣,增加了学生对头像的立体理解,由此素描头像写生中的形体感、空间感就会表现出如泥塑头像般结实.
（三）“六期六步”中“六步”的教学实施
为了更好的落实每个结合期的训练目标,在每个结合期的教学中都采用了不同的方法,具体为六步（图3）：
1.第一步：捏五官,找特点
在学习五官的初期,在学生了解五官的基本结构后,以“手工泥塑”塑造五官使学生直面五官的结构要点.教师从最基本的形体结构入手,以增加或减少附加结构的方法完成对结构的分析,完成“看”、“塑”、“画”的过程.
2.第二步：切头骨,记转折
在学习头像切面阶段,以实物示范简化头骨为几个立面的几何体,形象分析头像脸部分面转折关系.具体操作为,先让学生在架子上做一个椭圆形的毛坯,再跟着教师用雕塑刀把正侧面、底面、顶面的基本形切出,随后学生互评,各人将不足部分继续改进,直至正确.
3.第三步：做骨骼,学结构
人物头骨教学环节,学生应以前阶段所做切面头骨为基底,通过准确结构完成与真人头骨等大的泥塑头骨,并标记主要的骨骼界线（图4）.本步骤教师适时引导,使学生理解头骨的立体结构、认识分面在建立总体体积中的作用,自然过渡上一步的习做到结构为学生下一步的认识基础,以“知识点”织就“知识网”,建立学生的思维树,使学生的思维更具有弹性.
4.第四步：摹头像,知形体
在高二下学期真人头像课程前以泥塑摹写石膏头像.该期欲达到学生对头像结构、形体转折认知正确, 对“先方后圆、圆中见方” 深刻体会的目的.强调课堂授课形式转变,以学生为活动主体,充满生生之间、师生之间的互动的教学取代了传统的、单一的、以语言知识传授为主的教学.教师通过设计针对泥塑结构引入素描的讨论,引发学生主动参与学习过程,以提高学习兴趣,培养学习迁移能力.
5.第五步：塑真人,深感悟
高二下學期后半段为真人头像写生基本熟练期,此时安排泥塑真人头像写生长期作业练习 .本期教学重点为加强学生对结构主次关系的把握,强调作品整体性.以塑真人方式,学生持续加强对头像结构、体积的理解,提高头像素描作业完整性,为下一阶段联考素描头像默写强化训练打下坚实基础.
6.第六步：默泥塑,调造型
在美术联考前根据学生的素描头像默画作业安排最后一次泥塑创作.本期强调作品造型准确、结构充实、节奏鲜明.通过让学生按照要求,在无参考前提下,以手工泥塑的方法塑造单个真人头像,加强学生对五官细节结构、脸部骨骼肌肉的把握.图5的两张素描为同一学生作品,表明默写泥塑后,该学生对人物结构理解精准化,作品中人物形象更加饱满立体.
四、“六期六步”素描教学模式的实施成效与总结
(一)教学成效
1.激发学生对造型艺术学习的兴趣
2.促进形体结构等素描要素的掌握
3.改变学生原有素描既定思维的模式
4.奠定学生素描专业技能学习的基础
5.提高学生专业技能竞赛及高考的成绩
(二)教学反思
“六期六步”引入素描头像教学后,不仅有明确的理论体系让教师在教学中有了坚实的依靠,激发了学生自主性学习的兴趣,使学生感受了雕塑和素描两种不同时空艺术的魅力,而且促使学生建立了正确的素描观念,掌握了研究形体的方法,丰富了自身的艺术知识与经历.
然而这一教学法,要求每位教师须掌握一定的雕塑知识,这对实施教师的专业素养提出了更高的要求.如何将这一教学法做的更精、推的更广,需要我们不断在实践中汲取操作经验、研究教学反馈、完善教学评价,以期达到教学质量更大提升.
参考文献：
[1]德博拉.A.罗克曼. 教素描的艺术 [M]. 上海.上人民美术出版社 2005.1
[2]海因里希沃尔夫林.艺术风格学 [M] .辽宁.辽宁美术出版社 1987.1
（杭州市美术职业学校 浙江杭州）
结论：适合不知如何写素描头像方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于素描头像论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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