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第二外语论文参考文献：
摘 要：我国经济发展的速度不断加快,与其他国家经济、文化等众多方面的交流也逐渐的加强,掌握第二外语已经成为现阶段人才的必备素质.日语是第二外语教学中的重要内容,但是对于日语教学现状进行调查发现,其中还存在着很多的不良问题,教学成效并不理想,需要及时的找寻有效的策略,提升第二外语日语教学质量,促进日语教学发展,为社会输出更多的高素质外语人才.本文就是对如何提高第二外语日语教学质量进行深入研究,希望对相关教育人员有所启示.
关键词：提高；第二外语；日语；教学质量
日语是我国外语教学中的重要组成内容,每一年接受日语学习的人员众多.日本是我国的相邻国家,在经济、文化方面有着较为密切的来往.虽然学习第二外语日语的人员众多,但是对于日语的掌握情况较差,主要就是因为教学质量不能得到良好的保障.相关教育人员必须要不断的加强研究力度,保障第二外语日语教学质量.下面就对相关内容进行详细的阐述.
1 目前第二外语日语教学中存在的不良问题
1.1 学员学习时间有限,教学成效较差
学员对于第二外语日语学习的时间是非常有限的,教育工作人员需要在有限的时间内提升学员的综合素质,使学员在日语听、说、读、写方面都有所提升.但受到教学时间的限制,学生可以学习到的内容较少,并且理解和掌握程度较差.很多学员并没有养成良好的自主学习意识,在教学过后不愿意再消耗时间对知识进行巩固,加深理解和记忆,对于后续教学内容的学习也造成了非常不良的影响.长时间作用下,学员会渐渐失去日语学习的信心,学习过程承担着巨大的压力,认为日语学习的难度性较高.这对于教学进度也会造成不良影响,导致教学成效较差.
1.2 学员对于日语学习兴趣减弱
兴趣是引导学生学习,提升教学成效的有效工具.兴趣可以将学生的求知充分的调动起来,使得学员可以积极注重的参与到教学活动中去.在日语学习初期,学员都会具有浓厚的兴趣,以及高涨的学习热情.但是在教学活动开展中期,学生的学习态度和情绪发生了很大的转变.在教学课堂上有的学员在说话聊天、有的在玩弄手机,还有的学员趴在桌子上睡觉,他们已经不具备起初那种学习的热情.因为,学习难度的不断增加,使得学生学习的期望值受到影响,学生对日语学习兴趣也逐渐的减弱.
1.3 教育模式过于落后
在实际教学中教师对于学生的主体地位没有给予一定的尊重,死板的进行日语教学内容的讲述,没有构建良好的课堂学习氛围.这样死板的教学模式,不能将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来,对于学生语言素质的全面发展也造成了非常不良的影响.课堂教学内容不能满足学生学习的实际需求,学生机械式的接纳教师所讲述的知识,应用死记硬背的笨方法学习教学内容,学生不能将学习到的语言知识转变为自身的语言能力.在实际教学中教师对于文化的渗透也没有给予一定的重视程度,使得学生语言交际方面存在着很多的障碍,这样教学模式培养出来的外语人才,根本不能满足社会的实际需求.
2 提高第二外语日语教学的有效策略
2.1 调动和维持学生对于日语的学习兴趣
只有调动和维持学生对于日语的学习兴趣,才能使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去,并且,能够注意力集中,有效增强学习成效.这一内容同时也是日语教学的重点,对于日语教师而言具有重要的影响.教师必须要对学生有全面的了解,以学生的实际需求为基础,对教学模式和教学内容进行适当的调整,这样才能增强日语教学的吸引力,使得学生感受到日语学习的乐趣所在.学生在刚刚接触日语时都会具有强烈的好奇心和求知,教师对此情况需要良好的把握,在教学中渗透一些日本的地域文化,或者将日本文化与中国文化进行对比,让学生在了解文化的基础上学习语言知识,不仅能够调动和维持学生的学习兴趣,同时还能有效的保证日语教学质量.
2.2 创设语言环境
创设语言环境可以使得学生发生情境转变,让学生置身于第二语言环境中,增强学生与外语语言的接触,为学生提供更多的语言实践机会,促进学生语言能力的提升.例如,日语教师在教学实践中可以应用多媒体设备进行辅助教学,为学生创设语言环境,使得学生在探索过程中学习和掌握语言知识,加强学生对于日语语言的理解和感悟.在教学实践中,一些教学内容与日本的文化、社会环境相关时,教师可以应用多媒体设备将现实情境对学生进行呈现,让学生对抽象化的教学内容有直观化的感受.这样的教学模式不仅可以使得教学内容更加便于学生理解和掌握,同时,还能扩展学生的知识层次,将学生的学习的积极性全面的调动起来.
2.3 转变教学方式,创建和谐日语教学课堂
教师必须要消除以往传统教学方式的限制,对于学生在教学活动中的主体地位要给予一定的尊重,要应用可以加强师生之间情谊的教学方式,使得学生日语语言应用能力得到有效的提升.教学活动的开展必须要坚持以学生为本的原则,构建轻松愉悦的课堂教学氛围,帮助学生树立自主学习意识.教师必须要坚守这一教学理念,在课堂上开展多种教学活动,增强学生与教师之间的互动性.有效日语教学课堂的构建,也需要注重学生与学生之间的沟通和交流,增进学生之间的友谊.例如,教师在教学课堂上可以应用情境对话,开展小组合作学习等方式,构建互动性的日语教学课堂,使得日语教学课堂赋有生机和活力.大量的日语教学实践证明,小组合作学习模式可以将学生学习的积极性良好的激发,让学生与教师站在平等的层次进行沟通和交流,消减教师与学生之间的沟通障碍.教师还可以应用新媒体进行日语教学课堂的延生,在课下为学生的自主学习给予更多的帮助,从而保证日语教学质量.
3 结语
日语是我国第二外语教学中的重要组成内容,随着我国与日本经济、文化交流日益密切,对于日语外语人才的需求也在不断的增长.但是对于我国第二外语日语教学进行深入调查发现,其中存在着较多的不良问题,必须要积极的找寻有效的措施对其进行改善.教师要保证日语教学效率,调动和维持学生的学习兴趣,创设第二语言环境,对教学方式进行转变,从而促进日语教学质量的提升.
参考文献：
[1]姜岩.高校二外语日语教学效果影响因素分析[J].合作经济与科技,2014（14）：98.
[2]侯丽颖.浅谈如何提高大学第二外语日语课程的教学效果[J].中国轻工教育,2011（03）：24.
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