高中语文新课程中的小说教学方法,本论文主要论述了小说教学方法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小说教学方法论文参考文献：
摘 要：作为一种重要的文体形式,小说在高中语文教学中占有至关重要的地位.本文对高中语文小说教学的现状进行了简要分析,指出高中语文新课程中小说教学的有效方法,希望能够为广大语文教师提供一些帮助.
关键词：高中语文 新课程 小说教学
目前在小说教学中,很多语文教師本着应试教育的教学理念,采用固定的教学模式,灌输小说作品的分析技巧、欣赏方法等,导致学生的思维僵硬、固定.在新课程中,以“学生为中心”,选择贴近学生生活实际的教学素材,运用有效的教学方法,调动学生的积极性,发散学生的思维,让学生掌握分析小说的良好方法和欣赏技巧,不仅可以提高小说教学的质量,还可以提高学生的语文素养,从而促进学生的身心全面发展.
一、高中语文小说教学的现状
小说部分是高中语文教材中的重要组成部分,但是在实际的教学中,很多高中语文教师把小说课当成“信息处理课”,只是简单地解析小说作品,讲解小说作品的文体特点、写作方式以及表达技巧等,导致小说教学枯燥无味.而且在分析小说作品时,高中语文教师主要强调小说三要素的剖析,不重视学生阅读兴趣的培养,甚至部分高中语文教师认为阅读小说比较浪费时间,让学生大致了解小说作品的内容就可以了.在讲解小说作品时,高中语文教师没有考虑学生的学习需求,未能有效发挥学生的主体作用,没有带领学生深入体会小说作品的思想感情和主题内涵,让学生一味沿用固定的思维模式去解析作品文本,致使学生的思维过于单一、固定.另外,在教学过程中,一些高中语文教师没有清楚地把握小说教学的目标,一味采用传统的教学模式讲解小说作品,未能将小说作品与学生的日常生活、生活经历等有效结合起来,使得学生逐渐失去阅读小说的兴趣.
二、高中语文新课程中小说教学的有效方法
(一)组织课堂讨论,了解人物形象
学生的认知能力、理解能力等存在着差异,而素质教育要求教师尊重学生之间的个体差异,关注学生的个性发展.所以,在小说教学中,高中语文教师可以通过课堂讨论的形式,了解学生对小说作品的理解情况,充分发挥学生的潜能,让学生在课堂教学中获得知识.而且,在交流讨论过程中,高中语文教师可以根据学生的发言情况,适当予以指导、点评.同时,在课堂教学中,高中语文教师应该结合小说作品,设计一些开放性的问题,充分 调动学生的想象力,引导学生深入了解小说作品中的人物形象,从而掌握小说的艺术特点.例如,在讲解《一个人的遭遇》时,高中语文教师可以设置：作品中的“一个人”是指谁?在小说中,索科洛夫遭遇到了什么?这篇小说表达了作者怎样的思想感情?鼓励学生通过小组讨论,来分析、处理这三个问题,塑造出一个生动、具体的索科洛夫形象,以取得高效的课堂教学效果.
(二)分析环境特点,掌握小说内涵
在小说作品中,作者通常会通过语言、动作、心理和外貌特点等因素来塑造出鲜明独特的人物形象,而这些因素之间具有密切的联系,不仅可以运用到小说故事情节的安排和设置之中,而且可以渲染小说作品中的自然环境、社会环境等.小说的环境可以体现出人物形象的性格特征,推动小说情节的发展,渲染出合适的氛围.所以,一般而言,在教授小说时,高中语文教师通常会从自然环境和社会环境两个方面入手.
(三)揭示主题,整体把握小说内涵
主题是小说的灵魂,在教学中,高中语文教师需要从多个方面入手,来分析一篇小说的主题,帮助学生充分理解小说中的故事情节、人物特征等.例如,在讲解《祝福》时,高中语文教师不仅需要仔细分析小说主人公祥林嫂悲惨、不幸的命运,而且还应该分析她善良、淳朴、顽强的性格特点,了解封建礼教统治下社会现实的黑暗本质,进而深入理解封建地主阶级迫害、摧残劳动妇女的残酷事实,全面把握封建礼教吃人的本质特点.另外,在分析小说作品时,高中语文教师可以结合作者的作品,通过比较、分析的方式,让学生更加清楚地掌握小说作品的深层含义.例如,在讲解《祝福》的过程中,高中语文教师可以适当插入《药》这篇文章.《药》主要描写了为了推翻封建制度,一批革命者英勇就义,但是,革命者的鲜血居然被当成一种治疗疑难杂症的“药”,并且被贫民华老栓夫妇高价购买,去治疗自己的儿子.这篇文章揭示出辛亥革命的革命者与人民群众之间的关系,阴冷、凄凉的环境氛围更是增加了文章的悲剧色彩.但是,结尾处革命者夏瑜的坟上出现的花环,则让读者看到了一点希望,从而使得小说主题得到升华.从《祝福》和《药》这两篇的主题来看,作者虽然强烈谴责、批判现实社会,但是仍然对未来充满了希望和憧憬.所以,在教学小说时,高中语文教师应该从文本本身和学生的实际情况出发,适当创新教学策略,结合小说教学的目标,带领学生深入文本,把握小说作品的主旨,掌握小说的外延,进而提高语文教学的质量.
(四)通过联想,达到举一反三的教学效果
在教学过程中,为了更好地完成教学任务,教师可以充分发挥学生的主体作用,适当延伸课堂教学内容,让学生能够融会贯通,举一反三.高中语文教师可以引入小说作品的背景资料,扩大教学容量,朗读与小说作品相关的文章,或者插入一些相关的科技知识、自然知识、生活常识等.例如,在讲解《林黛玉进贾府》时,教师可以让学生联想一下王熙凤出场的情景,要求学生仔细阅读王熙凤进场时的文字描写,多方面、多角度地分析王熙凤的语言、性格,然后组织学生进行课堂讨论.结合王熙凤“未见其人,先闻其声”、穿着打扮、外貌特点以及见到林黛玉时的语言、表现等,了解其性格特点：王熙凤是一个泼辣能干、圆滑世故、工于心计、八面玲珑的人.然后,在学生大致认识王熙凤这个人物形象后,教师可以让学生适当进行联想,结合《红楼梦》中其他章节对王熙凤的刻画,更加深刻地理解王熙凤的形象,从而掌握《红楼梦》的创作手法.高中语文教师可以结合《红楼梦》第十三回,秦可卿去世之后,宁国府无人主事,贾珍特意到荣国府请示王夫人,让王熙凤帮忙打理秦可卿的丧事,虽然王熙凤没有*丧事的经验,但是心里非常渴望得到这次机会,以展示自己的才能的情节,让学生理解王熙凤精明、能干、贪恋权势等特点,进而了解王熙凤一生的命运.
三、总结
总而言之,高中语文小说教学的主要目的不能只停留在提高学生的考试成绩,而应该重视学生小说鉴赏能力的培养,让学生能够准确分析、鉴赏优秀的小说作品,从而具有较高的欣赏能力.所以,在小说教学中,教师需要运用有效的教学方法,激发学生的阅读兴趣,培养学生的分析能力和鉴赏能力,促使学生能够深入的理解和掌握小说作品的人物形象、主题,从而养成良好的语文学习习惯.
参考文献
[1]韩斯日古楞.高中语文新课程中的小说教学方法研究[D].内蒙古师范大学,2011.
[2]罗丹.高中语文小说教学策略研究[D].延安大学,2016.
结论：关于本文可作为相关专业小说教学方法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小说教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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