基于核心素养的高中数学课堂构建,本论文主要论述了高中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中数学论文参考文献：
摘 要：高中数学的核心素养的数学课堂的指挥棒,只有在核心素养的的指挥下,高中数学课堂才能顺利开展.核心素养是引领课堂实践研究,教育政策的改革,进行教学质量评估的一项重要指标.核心素养是衡量课堂质量的标杆,在高中数学课堂中也不例外.因此,如何才能构建基于核心素养的高中数学课堂,如何树立科学的教学观以及如何进行教学策略的开展将成为本论文研究的重要课题.
关键词：高中数学 核心素养 教学
我国教育的核心素养根本理念是教育和培养学生,引导学生正确的思维,指导学生思考方式,开发学生智力,拓展学生视野和见识,使学生成为一个大写的人.核心素养提出的素质教育的要求,也是中国教育的重要方针策略.核心素养的提出是从理论到实践,从探索到创新的跨越,核心素养具有人文关怀,让学习不仅停留在知识层面上,而是树立长远的眼光,促进学生综合能力的提升,让学生成为心怀祖国,心忧天下的知识型人才.因此,对核心素养的提倡十分重要,对此文章将从何为核心素养,传统高中数学课堂的现状以及基于核心素养的高中数学课堂的构建和教学策略三大方面入手,探究基于核心素养的数学课堂构建与教学.
一、核心素养定义
2014年我国教育部颁布了关于充分落实课程教育改革方面的文件,在文件中提出了核心素养的概念,随着教育改革的不断深化,对于核心素养的理解和实践便显得尤为重要.核心素养的提出旨在扭转人们的观念,是人们的观念不仅停留在对学生成绩的关注,而且重视学生综合素质的提高.数学素养指的是在数学学习过程中,个人具有的对数学在现实世界中数学所起的作用的理解的能力,个人可以对数学作出合理的解释以及有理有据的分析.学生通过计算、测量、分析等多种方式加深对数学的理解,从而形成数学思维和数学习惯,学会用数学的逻辑解决问题,从而成为一名独立思考,关心社会合格的公民.学生要促进自身的发展和提高,在实际的生活和交往中,学会用数学的思考方式学习问题,将课堂所学应用到实际生活.
二、传统高中数学课堂教学现状
传统课堂中,老师只注重教学成绩,片面强调成绩就会忽略很多数学思维养成等问题.殊不知,数学素养是一种综合能力和知识,过于关注成绩只会让学生心态紧张不安,无法体会到学习的真正乐趣.因此,传统数学课堂必须要进行有效的改革,并迫在眉睫.2014年对于“核心素养体系”的提出为传统的教学打开了一扇崭新的大门,引领学生进入新的世界.数学的核心素养是在学习数学的过程中获得的,在生活中,人们遇到直接或者间接的数学问题,都可以用数学的思维进行思考.这是对数学核心素养最好的实践.它颠覆了过去传统人们对数学的恐惧心理,看到数学是一门应用型的学科.在这种方针的指导下,人们对数学有了全新的认识.
三、基于核心素养的高中数学课堂构建与教学策略
(一)实行个性化的指导,提高学生的思维品质
不同的学生看待问题的角度和思考方式不同,因此,教师对于同一个问题不要苛求一成不变的答案.只有百家争鸣才能百花齐放,让学生不同的思维在课堂迸发碰撞未尝不是一件好事.比如,在苏教版高中数学学习的过程中,必修三课本中涉及的普查抽样章节,学生可以将其引入到实践当中,如教师可以带领学生开展普遍调查,如调查该校体育测试合格人数以及男女学生合格比例,可以首先对一个班级进行抽样调查,从局部到整体,从而基本掌握全校体育测试情况.这是对数学具体的应用,也是培养学生核心素养的体现之一.不把学生囿于课堂,要让学生走出去,去体会和感悟数学在生活中的应用.
(二)树立科学的教学观,培养学生的应用能力
好的教师会让学生对一门课产生巨大的兴趣,还能够陪培养学生思维,激发学生兴趣,并且提高学生的应用能力.因此,科学的教学观是老师自觉树立教书育人的意识,树立多种教书育人的观念,如育人为本观、多样化观、德才兼备观以及创新能力观等.
在这种观念的指导下,教师还要培养学生的应用能力.比如,老师可以再日常的教学过程中有意识地引导学生用数学对日常生活进行分析.比如,人们的超市购物的过程中,经常会在收银台排起长长的队伍,但是我们会发现,许多只买一两件东西的顾客也夹杂其中,那么老师可以向学生提出问题,是否可以单独为买较少件物品的顾客设立窗口,而多少件又算少呢,怎样能做到最大化的节约时间呢?在苏教版必修三第一章节中学到的统计就可以在这时发挥作用.教师可以带领学生进行统计调查,从而发现问题.
(三)以生活材料为载体,提高学生的问题意识
课堂教学源于生活,教师可以在课堂教学中将生活问题进行合理归纳总结,与课堂知识结合在一起.如在苏教版必修四的第二章节中,提到平面向量的概念,我们都知道向量在生活中的应用很常见.向量大多数是与坐标平面的整合,向量与坐标关系的互译,架起了向量与生活的桥梁.比如在帆船竞技运动中,帆船所受的“伯努利效应”可以使帆船向南偏东以速度每小时15千米行驶,而此时水流的方向是正东每小时15千米,求帆船的速度与方向.这样一道生活中的问题就可以引起学生的思考和讨论.
生活中,数学无处不在,而核心素养对数学的指导作用也应无处不在.数学核心素养不仅仅局限在某一个领域,还应该在多方面有所应用.加强关于数学核心素养的学习是教师肩上的重要责任,也是对每个学生提出的基本要求.因此,構建基于高中数学课堂的数学素养十分关键,是教师课堂开展的主要目标之一.
参考文献
[1]马云鹏,张春莉.数学教育评价[M].北京：高等教育出版社,2003：199.
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[3]史宁中.数学思想概论（第1辑）：数量与数量关系的抽象[M].长春：东北师范大学出版社,2008：1.
结论：关于对写作高中数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
核心素养在高中数学课堂教学中体现和落实
摘 要：从三个方面对高中数学课堂核心素养教学进行探究：培养学生用数学的眼光观察现实世界；培养学生用数学的思维思考现实世界；培养学生用数学的语言表。
基于核心素养的高中数学高效课堂的构建
【内容摘要】基于核心素养的高中数学高效课堂的构建是教育改革下逐渐发展完善出来的新型教育理念，核心素养的高中数学高效课堂的构建主要是以学生为本，使。
例谈核心素养下小学数学课堂有效教学
2014年，教育部有前瞻性地提出了核心素养这一概念，小学阶段是学生学习数学的基础，我认为数学学科的终极目标就是要让学生会“三用”：用数学的眼光观。