全民理财时代下校园理财教育,关于免费全民理财时代论文范文在这里免费下载与阅读,为您的全民理财时代相关论文写作提供资料。
全民理财时代论文参考文献：
摘 要：随着互联网金融的大力发展,全民理财兴起,大学生作为互联网的原住民,也加入了个人理财的大军.同时大学时代也是大学生理财意识觉醒和角色转变的重要时期.本文通过对无锡部分高校大学生理财现状进行调查,发现高校大学生理财现状中突出表现在以下三个方面：第一,大部分高校大学生都缺乏资金,处于“无财可理”的状态；第二,面对各种金融产品,缺乏理财知识和心理准备,处于“无从下手”的状态；第三,接受理财专业教育的经管类大学生大部分都处于理论状态,缺乏理财实践.并在此基础上提出开设理财专门课程分阶段、分专业普及理财教育,以学校为纽带进行“家校”、“校企”理财教育和通过构建校园金融O2O平台开展线上线下相结合的校园理财教育及实践活动来提高大学生理财能力的对策.
关键词：全民理财；高校大学生；理财现状；理财教育
中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02
一、引言和文献综述
近年来,在互联网金融背景下,个人投资理财发展前景一片良好.在“全民理财”“草根理财”的时代,大学生作为互联网的原住民,也加入了个人投资理财的大军.然而大学生的理财教育相对理财市场发展滞后.由于缺乏理财知识和风险意识,不少大学生陷入非法校园贷的陷阱.大学阶段是大学生理财意识觉醒和角色转变的重要时期,培养大学生正确的理财意识、提高大学生的理财能力是新金融时代的重要课题.
1982年“理财教育”由安德森（Anderson）首次科学系统提出,理财教育就是使得受教育者学会设立理财目标,认识个人收入基础,制定详尽可达到目标的理财计划,应用、调整理财计划,评价理财目标和理财过程的一系列环节[1].之后,罗伯特·清崎（Robert T.Kiyosaki）1999年出版的《富爸爸穷爸爸》提出财商的概念,为理财教育的深化提供了理论基础.财商成为继智商、情商之后影响大学生成才的另一重要因素.智商是活动成功的前提条件,情商是活动顺利进行的保证,而财商是活动的结果和制约因素[2].
国内对大学生理财现状进行了广泛的调查研究,其中陈希（2008）对南昌,黄伟明、周源源（2010）对广东,耿黎晓（2012）对安徽,陈瑜（2013）对兰州,匡月（2013）对南京,刘禹辰（2015）对上海,劳小燕（2015）对广西,陈倩文（2015）对武汉,程力维（2016）对泉州高校大学生理财意识、理财能力、理财行为等理财现状进行了研究.不同地区大学生理财现状存在地区差异,但总体研究结果共性较大,主要表现在大学生理财意识淡薄,理财认知存在误区；理财资金来源单一,资金量较小；理财渠道单一,理财环境受限；接受理财教育严重不足等,并在此基础上提出了针对性的提高大学生理财能力的对策建议.
二、高校大学生理财现状
为了解高校大学生理财现状,本文以无锡部分高校在校大学生作为研究对象,采取线上问卷和线下访谈相结合采集数据.所有样本为随机调查,本次调查共1000份,有效问卷为946份, 有效率为94.6%.通过对调查问卷结果的分析发现高校大学生理财现状中突出表现在以下三个方面：第一,大部分高校大学生都缺乏资金,处于“无财可理”的状态；第二,随着互联网金融的异军突起,校园金融市场的快速发展等市场的冲击,大学生理财意识不断增强,但面对理财产品的时候缺乏辨别能力,缺乏理财知识和心理准备,处于“无从下手”的状态；第三,接受理财专业教育的经管类大学生大部分都处于理论状态,缺乏理财实践.
（一）“无财可理”：缺乏资金
从资金来源角度来看,76.56%大学生的月生活费在1000元左右,86.29%的大学生资金来源于父母的供给,56.69%的父母都采用每月定期形式支付,可见大学生每月可用资金少,资金来源主要靠父母.剩余13.71%的大学生资金来源于各类奖、助学金和校内外*收入.调查发现学生*形式多样,*中除了传统*外,增加了直播、微商等新*形式,学生*比例高达80%.突出显示了大学生对资金的旺盛需求.和以往调查结果不同,54.8%大学生会进行预算,63%的大学生会进行记账,但仍有高达58.03%的学生没有结余,向朋友借钱弥补费用的比例为39.13%,43.12%的大学生会使用京东白条和蚂蚁花呗等透支工具.观察大学生消费结构中86.92%为生活费,交叉统计女生在衣服、鞋帽、化妆品上、男生在请客吃饭、抽烟消费上消费比例高.
总体来看,绝大部分学生可支配资金少,资金来源单一,除基本生活费外其他消费旺盛且多元化.大学生*比例高,*形式多样,出现微商、直播等新型*.同时随意消费、超前消费、过度消费现象不普遍,大多数大学生会进行基本的预算、记账,使用透支金融工具,有一定理财意识.
（二）“无从下手”：缺乏专业知识和心理准备
部分学生对金钱和理财的认识存在误区,有19.51%认为理财是有钱人的专利,钱少谈不上理财,13.90%认为理财就是单纯的买基金、买股票,甚至仍有6.73%的大学生理财可以让人一夜暴富等一系列狭隘的理财观念.
在对理财难点的调查中,60.72%的大学生认为是缺乏理财知识.深度访谈中,大部分学生认为理财的难点在于“不了解金融工具,不知道有哪些理财产品和渠道,不懂得如何理财,惧怕风险,觉得无从下手”.大学生缺乏理财知识和心理准备,处于无从下手的状态.
非经管专业学生接受公选课和讲座的人数却微乎其微,接受课程教育不足2.9%,讲座等形式占比也仅有4%.而大学生从图书馆借阅相关的书籍和报刊、网络渠道的微博、微信、理财节目等占据42.72%.由此可见,非经管类大学生接受的校园理财教育存在严重不足.
对每月结余资金利用上,69.5%的大学生选择将结余资金放入余额宝、微信钱包等货币基金中,有25.56%的大学生选择不做处理,以 形式直接加入下月生活费.风险态度上,因大学生对抗风险能力弱,59.73%的大學生属于保守型,追 益稳定和低风险,36.29%的大学生属于稳健型,只有3.98%属于激进型的.可以看出,得益于移动支付、线下支付的便利,相对于 ,收益性和流动性较好的余额宝等货币基金成为学生主要选择,且和大学生的风险偏好保持一致.可以看出,这部分学生有资金保值和增值意识.
结论：关于本文可作为全民理财时代方面的大学硕士与本科毕业论文什么是全民理财时代论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
当代大学生理财教育
【摘 要】当代大学生的理财能力欠缺，需要通过社会引导消费文化正确发展并规范传媒行为；家庭注重培养良好的消费习惯和重视理财教育；学校完善理财教学体。
高校大学生理财教育质量评价方法
摘要：理财教育质量评价，是改进和提高高校理财教育水平的重要手段。在实践中，应遵循双规划、全面发展和多元化原则。在评价方法上，可采用问卷调查、构建。
理财教育融入课堂教学路径
摘要：培养大学生“智商”和“情商”的同时，增强其“财商”的培养，是社会的一种无形资产投资。笔者以《公司理财》课堂教学切入，通过树立大数据理财思维。