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整体素质论文参考文献：
语文水平的提高,非一朝一夕之事,它需要一点一滴的积累,要“多看、多读、多背、多写”.只有这样,才能积累深厚的文化底蕴,才能在高考中应付自如,立于不败之地.语文学习,总体来说可分为三大板块：即基础知识、阅读能力和写作能力.写作水平的提高,没有什么诀窍,只有平时的积累和练笔.这学期我主要抓了学生小作文的写作,让他们在课前十分钟,朗读或演讲自己的作品,我觉得有以下几点收获.
收获之一：经常动笔,思维敏锐,左右逢源,下笔千言
本学期我们共写小作文20多篇,所写内容一般都是结合所学课文,或结合这一阶段国内发生的重大事情,或某一阶段学生的思想状况等,总之,让学生感到有内容可写,切合实际,言之有物,方能言之有序,进而才能提高学生的语言表达能力.例如,结合课文写的有：根据《祝福》一文的插图,由画面还原成文字,描绘一幅祥林嫂被鲁四老爷赶出家门沦为乞丐的肖像画,并且要求不能简单地重复课文,而必须在原文的基础上重新创造.这样,既帮助学生深刻地理解课文,又能让学生发挥合理的想象,思路更加开阔.学过《守财奴》,写一篇题目为《“人生就是一种交易”吗?——驳葛朗台》；学习了契诃夫的《装在套子里的人》,要求联系实际写一篇题为《不要做改革潮流中的“套中人”》；学过《药》之后,要求运用想象,写出监狱里夏瑜与红眼睛阿义的一段对话,并且语言要符合各自的思想和身份.写作过程中不仅能帮助学生把凌乱的思想条理化,使其还有些模糊的感受通过提炼而清晰起来,并且还能进一步提升他们的思想,深化其感受,写作的过程也就是学习语言和学习如何运用语言才最有效的过程,这样经常动笔,思维就更加敏捷,语言功底就会越来越扎实,写起作文来不至于笔头干涩.
总之,学生经常动笔写作,不但可以整理自己的思路,提高自己的语言水平,而且还可以通过交流吸取别人的长处,使题材更加广泛丰富,有了写作的“材料仓库”.这样,在写作文时,构思快,左右逢源,下笔千言,而不至于苦思冥想,花了大量的时间,只写出一篇空洞干枯的文章.
收获之二：口头表达,锻炼胆量,活跃气氛,提高兴趣
关于学生的习作在班上交流,分了以下几个形式：一是朗诵自己的作品；二是即兴演讲；三是分甲乙两方展开辩论.通过一学期的尝试,同学们的胆子也都变大了,至少上台都是落落大方,不会忸怩作态.上台都想博取同学们的掌声,所以就有了充分准备,无形中提高了写作的质量.每个同学上台都想给人以耳目一新之感.每堂课同学们也都很好奇,想要听听“同一战壕的战友”有什么高见,所以听以前是专心致志,听之后是兴趣盎然,课堂气氛随之就活跃起来.接着讲解新课,不怕鼾声入耳.随着时间的推移,一些语言表达能力差的同学也在不断的进步.这里我想重点说一下辩论会,这个是同学们最感兴趣的一个形式,因为他们经常在电视上看到辩论赛,唇舌剑,短兵相接,辩论激烈,最符合他们的年龄特点,我觉得辩论会可以收到以下几个效果.
1.以具体生动而有趣的活动学到抽象概括的理论知识.辩论过程中,既要有充分的例证和引证,又要有恰到好处的分析和对观点的总结,这样能提高学生的抽象概括能力.
2.促进学生听、说与思维等多方面能力的提高.学生在辩论中要求能迅速抓住对方语言的要点和要害,经过紧张地逻辑思维后,组织恰当而有力的语句来进行辩驳.这样,高强度的竞争与对抗,使学生多方面的能力都得到了很好的锻炼.特别是亮明观点和总结观点,要求学生有很高的概括能力和分析能力.而通过对抗与竞争来训练,比平淡呆板地组织学生阅读分析课文等途径要好得多,也更能激发学生的训练兴趣.
3.学生既增长了知识,又陶冶了情操.为了取得辩论的胜利,学生们经过了短暂而认真的准备,在辩论中,他们举出了许多名言和事实材料,其中有不少连老师也闻所未闻,这些名言,特别是事实材料,以其鲜活准确有力地支持各自的观点,也让学生、老师开阔了视野,增长了知识.同时,一般辩论的内容多属道德范畴,使学生的道德意识在辩论中得到加强,总之,在辩论的整个过程中,学生都倾注了极大的热情,所以印象是非常深刻的.
作者单位 陕西省合阳县合阳中学
编辑 徐绒绒
结论：关于整体素质方面的论文题目、论文提纲、整体素质论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
三个重视培养写作能力
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：小学中年级学生要乐于书面表达，增强习作的自信心，要求学生说真话、心里话。而我们细心地去阅读学生的习。
培养阅读能力提高语文素养
在整个小学语文教学中，阅读教学占的比重最大。学生的阅读题失分最多，阅读理解能力弱，语言表达概括能力弱，这已成了当前我区小学生的“语文通病”。本文。
拓宽阅读视野，培养写作能力
阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，围绕教材选择一些文本让学生阅读积累，反复揣摩、领悟、消化，能使学生将范文中的语言“化。