民办高校辅导员的自我效能感和胜任力提升,该文是关于自我效能感论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
自我效能感论文参考文献：
[摘 要]民办高校辅导员承担着比公办高校辅导员更为繁重复杂的教育、管理与服务工作,其队伍建设状况关乎人才培养质量乃至民办高校自身的可持续发展.民办高校辅导员不断提升自我效能感与胜任力,对全面提升应用型人才的知识、能力与素质发挥着关键作用.分析民办高校辅导员的自我效能感与胜任力的现状,厘清存在的突出问题,尝试从民办高校、民办高校辅导员及外部环境三个层面探究提升民办高校辅导员自我效能感与胜任力的路径.
[关键词]民办高校 辅导员 应用型人才 自我效能感 胜任力
[作者简介]徐兴林（1978- ）,男,山东梁山人,青岛黄海学院教育发展研究院,副教授,硕士；孙兆忠（1978- ）,男,山东泰安人,青岛黄海学院,讲师；张艳（1980- ）,女,山东青岛人,青岛黄海学院,副教授,硕士.（山东 青岛 266427）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）06-0087-05
一、引言
民办高校辅导员是指在非公有制企业（团体）或个人自筹经费创建的高校中从事大学生思政教育（含网络思政）、党团和班级建设、学风建设、日常事务管理、学费催缴、心理健康教育与咨询、校园危机事件应对、指导就业及创新创业、理论与实践研究等方面工作的人,具有教师和干部（学生管理者）双重身份.自我效能感（self-efficacy）源于心理学家班杜拉（Bandura）1977年提出的社会认知理论,是指在特定情境中,个人对自我某种业务能力的自信程度,是否相信自己或在多大程度上相信自己有足够的能力去完成某项具体工作任务.胜任力（Competence）概念是美国著名的组织行为研究者哈佛大学教授戴维·麦克利兰（Did. McClelland）在1973年提出的.1994年,莱尔·斯宾塞（Lyle·Spencer）和麦克利兰进一步明确了胜任力的定义：胜任力是指特质、动机、自我概念、社会角色、态度、价值观、知识、技能等可以准确测量并能够把高绩效员工与一般绩效员工相区别的个人的深层次特征.
在民办高校中,辅导员是开展大学生思政教育工作的主体,是指导大学生成长、成才的引领者,肩负着比公办高校辅导员更为繁重复杂的工作任务,关系着民办高校良好校风、教风和学风的培育,还深刻影响到教育质量的提升与民办高校自身的长远健康发展.民办高校辅导员自我效能感,是指民办大学中辅导员对本职工作及自身工作能力的主观判断与个体感受,也是对自己从事辅导员工作所具备能力的感知与自信程度.民办高校辅导员胜任力就是民办大学中教职工在辅导员岗位业绩卓越者和表现一般者区别开来的潜在的、较为持久的行为特征.由此可见,辅导员自我效能感侧重于主观感受,辅导员胜任力侧重于客观评价,两者是辅导员自身业务能力的两个维度,相辅相成.民办高校辅导员自我效能感与胜任力状况影响其工作动力的大小、工作绩效的高低与工作目标的能否实现,也关乎民办高校辅导员队伍的建设状况和思想政治教育工作水平.民办高校采取切实可行的举措,不断提升辅导员自我效能感与胜任力,对优化育人机制、全面提升应用型人才培养质量发挥着重要作用.由此可见,探究民办高校辅导员自我效能感与胜任力提升的路径,具有重大意义.
二、民办高校辅导员自我效能感与胜任力的现状分析
为深入了解民办高校辅导员自我效能感与胜任力的现状,课题组在山东省内部分民办高校辅导员群体计发放问卷200份,回收有效问卷180份,有效回收率90%.其中男82人,女98人；工作年限0～2年61人,3～5年63人,6～8年33人,9～12年13人,12年以上10人；专科19人,本科91人,硕士研究生70人；无职称82人,初级52人,中级38人,副高6人,正高2人；二级学院学工主任或团总支书记12人,普通辅导员168人；无党团工作经历23人,有党团工作经历157人.
在自我效能感方面,民办高校辅导员处于中等偏下水平.许多人表示自己选择做辅导员工作是无奈之举,对工作信心不足,不同程度地存在职业倦怠.男性辅导员的自我效能感比女性辅导员略高,高学历、高职称的辅导员的自我效能感普遍高于低学历、低职称的辅导员；工作3～5年的辅导员的自我效能感高于0～2年与6～8年的辅导员；9～12年及12年以上的辅导员的自我效能感呈下降趋势,并且工作年限越长,工作倦怠程度越高；担任过领导职务的辅导员的自我效能感普遍高于普通辅导员,曾有过党团工作经历的辅导员的自我效能感略高于无党团工作经历的辅导员.
在胜任力方面,民办高校辅导员的工作胜任力跟工作年限基本呈正相关,工作年限越长,积累的工作经验越丰富,胜任力也更强,但也有工作年限很长、胜任力低的少数个案；胜任力与学历无直接关联,有的专科、本科学历的辅导员的胜任力甚至超过了硕士学历的辅导员；有党团工作经历的辅导员的胜任力明显高于无党团工作经历的辅导员.另据调查,民办高校辅导员的胜任力与自身学科专业背景有一定关联,但关联度不太大；经常接受专业培训的辅导员的胜任力明显高于没有参加或很少参加专业培训的辅导员.
根据笔者对部分民办高校辅导员的调查数据可以看出,专职辅导员年龄35岁以下的占78.2%.民办高校辅导员大部分属于青壮年,自我意识和个性觀念较强,尽管已具备教师和干部（学生管理者）的双重身份,但非常关注社会对自己的评价,看重自身在工作单位的地位.与公办高校辅导员相比,民办高校辅导员面对的学生群体综合素质偏低,管理难度较大,工作负担较重,科研动力及能力都偏弱,发展空间较小,社会地位较低,特别是福利待遇不太稳定,多数入的是企业保险,缺乏“归属感”,有严重的后顾之忧,自我效能感弱与胜任力较低的现象普遍存在.民办高校辅导员的思想政治素质与职业责任感、教育指导能力、学习创新与沟通协调能力等有待提升.鉴于以上分析,民办高校应坚持“知行合一、理实协同”的原则,全面培养与提升辅导员队伍的自我效能感与胜任力.
结论：关于对不知道怎么写自我效能感论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文自我效能感论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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