区域游戏材料投放对幼儿游戏的有效促进,关于免费幼儿游戏论文范文在这里免费下载与阅读,为您的幼儿游戏相关论文写作提供资料。
幼儿游戏论文参考文献：
一、材料游戏材料的投放应有助于幼儿的持续探究
材料的探究性能引发孩子动手、动脑,支持孩子与游戏环境的积极互动,引导孩子根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考.因此区角的材料除了有一定的数量外,还应随着孩子能力的提升及主题的变化,不断更换、添加,使其呈现动态性.小班孩子的注意力和兴趣持续时间短,老师就更要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣,使之不产生厌烦、乏味感.
绘画区中,孩子们都在按照事先准备好的蔬菜轮廓图涂色.佳佳用绿色涂青菜、浩浩用紫色涂茄子,大部分孩子都是百无聊赖地拿着一支蜡笔在完成“任务”,而雯雯拿出了自己带来的一本蔬菜涂色书,里面的蔬菜都是有几种颜色,甚至是渐变色组成的.许多小朋友都不时看向她的书.她翻到了一页大白菜,而这棵大白菜的绿色是渐变色的.这个渐变的颜色显然难住了雯雯,她选择了几种绿色,但最终都没有下手.身边的一位孩子说：“这个大白菜有两种颜色,深一点的和浅一点的！”其他孩子也纷纷发现了渐变的颜色.看到大家都非常感兴趣,我立刻教给了他们涂色的方法,孩子们纷纷在自己的画纸上进行实验.
单调惨白的轮廓图纸早就不能吸引孩子们的注意,而一本涂色本里的内容,图形多,颜色丰富,在涂画的层次上也有明显的递进性,所以对幼儿来说,既新鲜又更有用.
看来,适合的、孩子喜欢的材料,才能更加长久地助长他们的游戏兴趣,有助于持续他们的探究热情.
二、区域游戏材料的投放应有助于幼儿的创造想象
维果斯基认为：“孩子的发展有两种水平：一种是孩子的现有水平,另一种是孩子可能的发展水平.两者之间的差距就是最近发展区.教学应着眼于孩子的最近发展区,为孩子提供带有难度的内容,调动孩子的积极性,发挥其潜能.”
子睿在益智区做手口一致的点数游戏.操作板上是他最喜欢的小飞机.他认真数着,但是当他第一行的三架数完之后,绕到第二行数时,却是从最右边的一架飞机接着“4”的数数的,等他数到最后一行的时候,就变得数得快、点得慢了.数完了这块板,他再看看其他板上的图形都不是他喜欢的,明显就没有耐心了.然后他更是把板子当扇子扇了起来.于是我除了引导他发现左上角的“智慧小手”的功能外,又与他聊天,让他将板上的飞机想象成一群执行飞行任务的飞机,请他按照已经学过的形状给飞机排队型,并且每排一次就需要数一数用了几架飞机.这样一来,子睿兴致盎然排着、数着.
小班的幼儿缺乏耐心是很正常的,特别是在动脑筋的区域里,面对单一无变化的操作材料,他们很快就会失去耐心.因此除了在材料的选择上,应根据不同发展程度的幼儿提供不同难易程度的材料,供其操作摆弄,从而达到最近发展区的最大提高.教师还可以利用现成的材料,根据不同幼儿的不同特点,从他感兴趣的方面来利用材料激发创造想象的能力.
因此,具有可变性和可塑力的材料才是发挥孩子创造思维的有效资源.
三、区域游戏材料的投放应有助于幼儿的相互交往
游戏材料的准备是否丰富,是否适宜,对孩子的各项发展是否有益,将会是影响孩子们区域活动重要因素.所以教师在投放材料时要选择符合孩子身心发展特点的,要选择密切联系主题的.这些都是要我们花心思、动脑筋仔细斟酌的.
打结是生活区里孩子的游戏内容,其游戏材料是彩色丝带.女孩子对丝带的喜爱之情溢于言表,她们会绕在手上、脖子上和头上来回摆弄.怡然和瑶瑶在我的建议下,合作把丝带系在了对方的手上,由于她们用的是系一个活结的方法,没一会儿,丝带就松开了.于是,瑶瑶把从生活中在妈妈那儿学到的打死结的经验直接用了起来,打了两个牢牢的死结,可当她们要交换的时候问题来了,谁也打不开这个结了.我把系单扣的方法教给她们后,两个女孩子很自觉地开始了合作,瑶瑶更是把漂亮的单扣系到了怡然的辫子上,非常好看,她们俩也开心地抱在了一起.
女孩子都比较喜欢这些美丽的事物,就如同这丝带一样.所以用丝带作为打结的材料不仅能更好地提高孩子们的专注力,还能促进孩子们之间的交往,从而更好地开展特定技能的练习,提高动手能力.
也许,当孩子遇到“对的”材料时,才更能让他们在交往中促进彼此间的合作.
四、区域游戏材料的投放应有助于满足幼儿的心灵需求
区域活动中的阅读区既可以是一个安静的地方,也可以是一个幼儿畅快说、欢乐表演的天地.对于阅读区中材料的投放,除了很重要的图书的选择之外,笔者认为,必要的主人公头饰与装饰品,都是能较好地激起幼儿阅读兴趣、表演和交流兴趣的好帮手.
俊俊在书架的一角发现了最近刚学的诗歌《春风》的图示.他很兴奋地轻轻念着儿歌,期间小手还不禁动了起来.可是碍于我的在场,他并不想打破阅读区“安静”的规则.最后在我的鼓励中,他放开了双手,托在下巴前做了一个吹的动作,开心地笑了起来.这个举动让我顿时觉得,在阅读区里有时“安静”的要求,似乎对于想说想演的孩子们来说,是一种禁锢,而不是满足.
所以我在阅读区一角投入了相关故事、诗歌内容的头饰,孩子们纷纷戴在头上.而这时阅读区里的规则就变成了“有目的的戴头饰”,即看熟悉了内容以后,再戴上头饰进行表演.在这样一遍遍的表演中,孩子们可以不停变换角色,所学内容也就自然而然在他们心中了.我们还可以利用墙面进行布置,做好几个故事板块,贴好角片,让孩子把相应的图片贴上去,这样语言区的活动就丰富有趣多了.
由此,能满足孩子心灵需求的材料一定是能被孩子乐于接受的,也是能被孩子主动接受的.
区域活动的材料准备与多变,一直是我们老师不断追求与学习的重点,其原动力就是我们希望在不懈努力的研究与探索中,为孩子提供更好的操作材料,让孩子在美好的材料中实现最初的梦想.
结论：关于幼儿游戏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关幼儿游戏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小班幼儿科学区域游戏材料投放
在小班幼儿科学区域活动中，让幼儿通过摆弄科学区域游戏材料，在玩中学，在学中玩，是最为贴近幼儿“最近发展区”的科学教育途径。但是，投放什么样的材料。
幼儿园区域活动材料投放的实践
摘 要：近年来，我国越来越注重学前教育，尤其是在2012年9月颁布了《3?6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），它的颁布使幼儿的权利得到。
激趣绽放之区域活动材料投放
区域材料作为幼儿参与区域游戏活动的操作对象，不仅蕴涵了教育的意愿，更是孩子体验、实践、探索的媒介。有效激发孩子乐于参与区域活动，应从区域材料的投。