小学音乐教育中如何渗透美育教育,本论文为您写美育教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]作为一种听觉艺术,音乐主要通过对音响、节奏以及旋律的有效应用,对音乐艺术形象进行有效的创造.音乐教学的目的是培养学生对音乐的鉴赏力和感受力,陶冶学生的情操,促使学生追求美好的理想.因此可以说音乐教育是美育教育的发源地,也是进行美育教育的重要手段,在小学音乐教学中渗透美育是非常有必要的.本文研究了在小学音乐中如何渗透美育教育.
[关键词]小学音乐； 美育； 渗透策略
一、在小学音乐教育中渗透美育教育的意义
艺术教育的本质在于审美教育,同样小学音乐教育的本质是培养学生的审美能力,离开了审美教育,音乐教育、艺术教育都将会成为无根之木、无源之水.小学阶段,孩子们正处于身体、心理、审美观的发育阶段,平时他们所处的生活、学习环境中美好的事物时时可见、处处所有,如果在音乐教学中,教师能通过乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美培养学生丰富的情感,让他们感受音乐带来的美,在音乐中陶冶学生的情操,丰富联想、开启智力、活跃思想,有助于学生形成健康的、良好的审美观、价值观,从而体现音乐教育中渗透美育教育的重要意义.
二、小学音乐教育中渗透美育教育的措施
1.提升音乐教师专业素质.在音乐教学中,教师自身的专业素质直接影响着自己身的气质、教学过程中的仪态、仪表,教学语言的运用.教学中教师按照专业的规范要求,规整清晰地书写板书,教学思路有条不紊,发音准确、适中,展现在学生面前的是一个气质优雅、谈吐自然、专业化强的教师形象,教师的一言一行、一颦一笑、一举一动都会对学生产生深刻影响,不仅激发了他们模仿的愿望,还给学生带来一种美的享受、美的教育.因此小学音乐教师必须要提升自己的专业素养,通过自己的言传身教,让学生接受美的熏陶.
2.导入环节渗透美育.良好的开端是成功的一半.音乐教学中精心设计导入环节,为学生创造良好的教学氛围,可以激发学生学习音乐的兴趣,让学生直接感受音乐的美好,促使学生尽快投入音乐教学中,接受美的熏陶.比如在学习音乐赏析课《祖国》时,在导入环节,教师可以运用多媒体辅助教学手段在大屏幕上为学生播放8月1日建军节时的大阅兵的场面、播放我国举办奥运会时的场景、以及我国改革开放以来祖国发生的巨大变化等,同时配以激奋人心的音乐,让学生感受祖国的强大、祖国的美好.这样在无形中就对学生进行了美的教育,让学生感受到了音乐之美.
3.在教学过程中让学生接受美的教育.
在小学音乐教学过程中渗透美育,让学生感受美、体验美.我们通常可以采取下面几种方法：
（1）充分挖掘教材中的美育因素,这是美育的根本,也是美育的开始.音乐教师要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极地溶入对教材的分析、处理之中,形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望.音乐教材的审美因素包括：立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等.比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活,表达孩子们的心声：或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或托出一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀.这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力,会使之心灵萌发美的种子.同时,好的歌曲教材还应具备“动听”、“耐唱”的特点,只有优美的曲调,才能产生动人、感人的艺术魅力,使学生听了还想听,唱了还想唱,百听不厌,百唱不烦.这种曲调和音韵美磁石般地吸引着学生,久而久之,自然就形成了“润物细无声”的审美功效.音乐欣赏教材要体现经典性与文献性,展示人类音乐文化的精萃,展示美的结晶.器乐教材“美”的着眼点则在于简洁、洗练地编配方面,通过配器,显示其音色、织体的丰富之美,变化之美、和谐之美.
（2）通过游戏,让学生体验美. 在小学教育阶段,受孩子们身心发展特点的影响,教师经常采用游戏的方式进行教学.音乐教学中,教师可以創编一些有趣的游戏如音乐游戏、节奏游戏等,实现游戏与音乐的巧妙结合,以此来调动学生的学习热情,带领学生参与游戏,让学生在游戏中学,在学中做游戏.这样既可以让学生在游戏过程中体验美,又可以帮助学生深刻理解音乐歌词的含义,给学生参与表演的机会,提高学生的自我表现能力.
（3）在听觉上让学生感受音乐美.音乐教学中,音乐语言的构成是由音符、乐律组合在一起,表达一定的思想感情.对于小学低年级的孩子们来说,他们的知识储备量还比较贫乏,很难从专业的角度,用专业的语言来表达音乐所带来的情感.此时对于乐曲的理解掌握,教师可以从听觉入手,让学生多听、反复地听,听完之后让学生自己感受、自己判断乐曲的曲调是欢快的,还是缓慢的,是激昂的还是低沉的,让学生通过表演的形式将乐曲的情感表现出来.比如音乐课上教师反复弹奏一段节奏快、跳跃感强的曲子,在听觉上刺激学生的大脑,然后找一位同学上台进行表演,只见学生背起自己的书包,又蹦又跳的朝着讲台走去.随后,让这位同学谈他听乐曲的感受以及为什么要这样表演,他说：听到这段乐曲,感觉早晨温暖的阳光照耀着我,清风拂过我的面颊,树上的鸟儿叽叽喳喳的朝我点头、朝我笑着,我高兴地背着书包上学去.这种听觉刺激让学生真正感受到了音乐的美、语言的美.
（4）教学中联系生活实际,发现美、创造美.艺术来源于生活,又高于生活；音樂教育、美育教育也一样离不开生活实际.在小学音乐教学中,教师要引导学生回归大自然、回归生活实际,多参与社会生产、生活实践活动,通过主动参与,发现生活的美好事物,进而创造美的世界,实现音乐教学中美育的渗透.比如在学习《春天的歌》时,为了让学生感受春天、感受歌词描绘的内容,教师带领学生走进大自然,让学生亲自感受天上的白云、田野里的花朵,亲耳听到鸟儿在歌唱,亲眼看到蜜蜂在飞翔,发现大自然中的美,享受大自然带来的美好.在这种感染力极强的教学环境中,激发了学生来自内心世界的美学情愫,提高了他们对美的鉴赏力.
三、结语
总之,在小学音乐教育教学中渗透美育教育,既可以激发学生学习音乐的兴趣,调动学习积极性,又可以提高学生对音乐的感受力、鉴赏力,提高学生的审美能力以及文化素养.教学中教师除了采取以上教学策略,还可以想法设法创新教学方法,以此来更好的在音乐教学中的渗透美育教育,培养出更多符合社会需要的优秀人才.
参考文献：
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结论：大学硕士与本科美育教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美育教育方面论文范文。
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