小学中年级作文教学,这篇作文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
作文教学论文参考文献：
要提高小学生的作文能力和全面素质,只有在充分的实践运用过程中,才能激发小学生学习作文的积极性.小学作文教学训练应当多样化.依据现代科学知识进行想象创造,培养创造思维,锻炼创造能力,形成创新人格,特别要注意因材施教,多次训练.小学语文《教学大纲》提出,“应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣.”学生自入三年级后,就要求他们用文字完整地表达自己的所见所闻和真是情感.但是,如果只让学生进行单调的句式训练和片段训练,他们便会兴趣索然.因此,我们要根据学生不同年龄阶段的主导活动挖掘各种作文题材,发展学生相应的语文交际功能,以落实教学大纲规定的分年级训练目的.
鉴于受“应试教育”的影响,形成低段教学中单向性的以识字为主要内容的教学态势.严重削弱了孩子们运用语文这一工具表达思想的能力.因此,中年级教学中更需多方设计,全面提高,以达到应有的水平.
这实质上是一个由“应试教育”到“素质教育”打大转变.是一个培养高素质语文水平人才的关键时刻,为此,对于“多方设计”中,我们可以通过有效途径,采取最适合班级的具体措施进行提高.
经过多年的探索,我提出下列几个方面的途径,获得了较为理想的成果,现——陈述如下,以供探讨之用.
教育家叶圣陶曾说过：“只是不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是国文教本.”这就告诉我们,教材中的偏偏例文都是作文典范,能培养学生举一反三的能力,是学生学以致用,把教材的语言华为学生这就的语言.因此,语文教学要善于利用课文中的精彩语句和精彩的片段,设计一些题目,让学生进行迁移训练.例如,学过《田园诗情》一文后,可让学生模仿描写“奶牛”这一节,描写“骏马”、“猪群”、“小鸡”等片段,从读中学写,学生觉得有文可鉴,有语可说,有情可抒,教学收到了事半功倍的效果.
这类例文的迁移,我们应该注重联系学生的生活实际,仍然以《田园诗情》为例,我们还可以结合学生爱看动物的习惯,让他们把在生活中亲眼看到的各种动物的特点写出一些片段,也可以让他们利用节假日去动物园观看,写些短小的文章.
观察生活.积累素材是培养作文兴趣的基础.三年级语文课文就为我们提供了许多按一定顺序观察事物的文章.但小学生的年龄小,只是经验并不足,认识水平有限,因此,我们就有必要对学生进行观察指导,为他们积累写的素材.例如可带领学生由外到内,有前到后地观察自己的教室,自己的加等,进行环境描写,通过观察人物外貌、动作、语言、个性特长等进行人物描写；通过观察小动物进行动物描写；还有运用不同方法观察图片进行写生活等,由于观察有序,要教以合适的方法,学生写起来就得心应手了.
在观察前,我们必须对他们讲清“怎么去观察?为什么观察?”和“怎样观察”等,其要求不能过高,只培养他们养成对周围环境观察的兴趣和习惯,然后再由简单转向复杂的途径.
必须指出,所谓“观”是指用“双目”去“看”,而所谓“察”,就是要用“耳”用“体”用“手”去“听”去“触”去“摸”,同时更要用“脑”去“想”.明白了这些,“观察”才有效果.才有体会和启发,才能有写作的冲动欲.
开展丰富多彩的活动,既能培养学生的兴趣,开阔学生的眼界,获得知识,又能提供写作的素材,使学生写有源头.
当然,我们也可以利用节假日和孩子的身边的典型事例作为写作的活教材.如“五四”劳动节到了,为村庄做件好事,为村庄写一篇赞文：有同学做了好事,让同学记下等.这样写出的文章真情实感,并很有教育意义.
事实证明,让中段学生开始参和生活,是开拓思维的唯一良方,因为写作不能是“无源之水”或“或无本之水”.只有参和生活,让孩子成为现实生活中的小主人了,也让他们感到自己是生活中的主宰者之一,所以,它既是一种实践活动,有时改变“要我写”为“我要写”的有效途径.
在我们生活中,孩子的天地不仅仅局限于教室、学校、还有家庭、社会,在日常生活中,不仅有一般的双休日,节日,还有丰富多彩的社会特色存在.只有让他们积极而主动的参和生活及有益的活动,才能有源源不绝的内容可以付诸笔端.
进入中段,必须大力提供日记,而日记又必须是“不在长而在于有内容”.也就是说：“重质”不“重叠".日记必须天天要记,内容是一是一记,举凡见闻行思都可以记入.老师只组织学生“记”,只要求“通顺”“坚持”,不必在“细批”上下工夫.但要组织检查,必须时要腾出语文课来让学生专门记日记.
一旦习惯形成之后,结合前面三点内容,学生的日记必然会有内容,有意义,也会有差到好,由低到高,
日记还要提供“标题”,也就是说让孩子们给自己的日记写个题目. 一记也就成为 一篇,久而久之,效果必然大显.
一篇篇作文完成后,大多数同学都急切地盼望自己的劳动成果,希望能得到老师的肯定和赞评.这时我们要大限度的挖掘出不同层次学生的：闪光点“,哪怕仅仅是一个好句,一个好词,是全体学生在这一次的习作中获得成功的喜悦和乐趣,从而激起他们更大的糖球 .
为了达到这一目的,我们更要注意两点：一是尽量把学生的习作通过种种方式予以”公开”,或是运用“壁报”的形式,不定期的贴或是把优秀作品在课堂上去引用讲评,引起作者兴趣,听者羡慕之情.此外,还要针对时代脉搏,掌握当前社会的一些特点,把孩子们的优秀作文引向社会,或是投稿,或是参赛,是学生在巨大的成功中获得深切的体验,并使全体学生自觉得投入到写作这一练习中,扩大并巩固前述哟欧冠措施的效果.
总之,逐步提高作文水平的目的.方可体现“以学生为主体,教师为主导,训练位主线”之教学思想,相应地,既可减少教师无效劳动,亦可极大地调动学生的写作积极性.
（作者单位：福建寿宁县大安中心小学）
结论：关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学的有效策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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