关于提高拍常用节奏型听、记能力,本论文为免费优秀的关于节奏论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】广东省音乐联考关于“视唱练耳”听力考试中,考点很多与“拍常用节奏型”有关,分值很重.考生“听、记”的应试能力直接影响音乐联考成绩的高低.
【关键词】广东音乐联考；拍常用节奏型；视唱练耳教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
一、提高“拍” 常用节奏型 “听、记”能力的重要性
《广东省2017年普通高等学校招生统一考试音乐术科考试大纲》中规定,乐理、视唱练耳、声乐、器乐是必考项,其中在“（二）视唱练耳考试内容、形式和评分标准”中节奏的考试范围是“④节奏：节拍为、、拍子,长度为4至8小节”,节奏为常用节奏型.考试形式是听写题,而关于节奏的听写考试要求是“④节奏 每条播放一至三遍.”在试卷结构上,视唱练耳考试满分100分.笔试部分满分75分,其中听音选择题约占30%,听音填写题约占70%.考试时间为30分钟.节拍为拍子的多数分值在听音填写题上.
在联考中,练耳考试是播放音响的形式考试,学生将听到的音乐记录下来,但如果记写的速度太慢或者听写没有在教学上找到突破口,将严重影响“视唱练耳”成绩.
二、分析学生在“听、记”能力上存在的问题
（一）“听”和“记”不能很好结合
同学们的声乐演唱、乐器演奏都不错,“视唱练耳”不错才对,但练耳成绩不甚理想.问题出在哪里?主要问题出在节奏上,其中拍子的常用節奏型“听、记”能力没有突破、没有彻底做到到解决也是一个很大因素.节奏是基础.如果节奏问题没做到到有效解决,将直接影响练耳和视唱考试中的“旋律”听写以及“视唱”的演唱.
（二）绝大部分同学能“听”,但不能准确地“写”
在节奏问题上,有的能听出拍单个固定节奏型的节奏音响,但同时出现多个节奏型组合的节奏群后,在“记”写上就会出现问题.“听”、“记”脱节了.同学们平时习惯了用耳朵听,缺少动手操作的能力训练.需要同时提高“听”力和动手“记”的能力.
（三）提高固定节奏型的“听、记”能力的突破口
突破口：学生要养成用简便方法书写节奏群的习惯.
快速准确地将自己听到的节奏群书写下来,是提高固定节奏型的“听、记”能力的突破口.这需要长期、科学的训练.经过专业训练后,绝大部分同学能准确地“听”出节奏群并能用嘴、手打出节奏群.
在音乐联考中很多同学声乐、器乐、基本乐理都不错,拖后腿的往往是视唱练耳部分.节奏“听、记”能力没有突破,没有解决,将直接影响联考的成败.节奏没解决,直接影响“旋律”听写以及“视唱”的演唱.节奏是基础,同学们声乐唱做到很好,乐器也演奏做到不错,节奏没问题,以此为据节奏应该不差才对.可就是在书写节奏群上出现大问题.突破口在灵活运用节奏的简便书写上.
三、关于提高“拍” 常用节奏型的教学实施设想
(一)教学准备
要彻底解决“听、记”能力,需要行之有效的教学方法,课前发现问题,制订研究方案.提前做好课堂需要的教学设计、节奏、旋律例题及学生需要参与的教学活动内容,进行课堂实施,通过课堂教学,便于发现新问题,解决新问题,弥补知识缺口.
(二)教学实施
1.针对节奏型,制订相应的简写规则
附图
2.制订课堂研究活动的主题以及教学活动
并做好教学日志,以此作为改进的依据.
3.撰写每堂课后的反思
找到亮点同时发现问题,不断提高理论教学.
(三)在“听”上强化固定节奏型的听觉记忆
要求：“听” .要多听、反复听、不厌其烦地“听节奏”.要求学生在听觉上强化节奏型“声音”的记忆.反复强化固定节奏型的听觉记忆.逐渐形成节奏感.要求一节课中5到10分钟练习“听”节奏.
（四）强化“记”的能力训练,进一步加深固定节奏的记忆
在”听”的基础上要求“口、手、脑”并用.学生“动耳、动手、动嘴”.要求“三动合一”, 能快速而准确地“听、唱、打”出老师给出的节奏、节奏群.在同学们逐渐熟练的基础上,节奏型的个数逐渐增加.速度要求由慢到快.要求全班同学：准确！即同时开始“唱”节奏,“拍”节奏要求速度一致,培养节奏感.此项教学活动一节课安排10到15分钟.
四、巩固提高 “听、记”的能力
学会用简写方式记录听到的节奏后,开始“记”写节奏.记写的时候要求：“慢”.书写要工整、准确.在不出错的情况下,尝试多个节奏型群的组合“记”写.要求4个小节的节奏群听一次就能快速而准确记下来.超过4个小节的节奏群听两遍能准确“记”写下来.一节课要求10到20分钟练习.在基本熟练掌握书写,即“记”节奏群的方法后,结合节奏唱旋律,结合旋律打节奏.老师唱出或者播放出完整旋律后,学生马上把节奏型“记写”下来.这个阶段的训练是进行考试实战训练的关键.在综合运用节奏与旋律上,找到了契合点.经常长期而有效、科学地提高教学训练后,学生的应试能力,专业水平将会做到到极大的提高.每节课要求10到15分钟完成.
“拍” 常用节奏型 “听、记”能力教学训练的技巧和方法,同样可以延伸到“八三拍、八六拍”节拍的训练和教学上.只有将节奏与旋律“听、记” 能力掌握好了,才能自由翱翔于音乐世界,为进入高等院校进行进一步的专业学习打下扎实基础.
作者简介：严凤强（1975—）,男,汉,四川省遂宁市人,中学音乐一级教师,本科学历,研究方向：声乐以及视唱练耳.
结论：适合节奏论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关节奏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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