理解性教学在小学科学教学中实施,本文是一篇关于性教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：现代小学科学教学中仍然存在诸多问题,科学原理和方法沦为机械化背诵,学生不能深入分析问题,解决问题.逐渐使课本知识和实践经验分离,因此,学生缺乏对科学课程更高层次的理解,对此,开展理解性教学非常重要,本文对理解性教学在小学科学教学中的运用进行了探讨.
关键词：理解性 教学 科学 小学
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0231-01
现代社会正需要有科学头脑的人才,培养科学头脑的人才要从小抓起.纵观当前教育改革和发展,各国对教育的重视呈现出空前的高度,由于科学课程和科技发展更是密切相关,对小学科学课程倍加关注.现实小学科学课程课堂上多数只停留在知识的记忆和技能操作的层次上,缺乏对科学探究过程的方法思考.理解性教育有助于发展学生的学习认知,更能使学生真正掌握到学科知识.
1 学生学习科学课程过程中存在的问题
学生往往以记忆的方式去背诵科学的概念、原理及方法,学习变成机械化背诵.
学生不能用科学语言去深入分析问题或表达自己的看法,认为科学的概念能说明一切,缺乏创新理念.
学生不能灵活运用所学知识,机械背诵已经把课本知识和实践知识分离,不能把所学的知识运用到实践中遇到的问题上,仅仅只能用学科原理去解释表面问题.
不能将所学过的知识联系到新知识中去,新旧知识和技能进行综合能力不足.
2 小学科学教学设计存在的问题
忽略教学内容的选择.选定合适的学习内容是教学目标预定的前提,因此,教学内容的选择是非常关键的,但部分教师常常忽略,最终不能达成所预定的教学目标.另一部分教师在教学内容的组织上不能激发学生的兴趣,兴趣是学习的源泉,针对小学生这个启蒙阶段和学习特点,教学若不能引起学生的兴趣,很难调动学生的积极性和主动性,科学课程在他们眼里因此会变得乏味.
对教学目标制定存在的问题,部分教师在制定教学目标时缺乏教学的指导性作用,教学目标的表述存在一定的模糊性,并且没有考虑教学目标的实际性,很多教学没有联系学生的实际情况,盲目效仿教学参考书上的教学目标.
评价导向和标准不明确,评价缺乏持续的过程.教师的评价目标是缺乏核心,部分教师仅仅关注科学知识的获得,还有部分教师能够将目标确定清晰,但是这些评价中缺乏评价标准,即有明确目标但不知道以何种标准来评价.合理的评价形成应该是一个可持续的过程,能和教学内容紧密结合,然而有些老师的评价实施却很片面、零散的.
3 理解性教学的组成
生成丰富议题,联系丰富的课程内容结合概念、原理等.展开的议题能从多个角度激发学生的理解,吸引学生,激发学习兴趣,生成议题同时也要引起教师的兴趣,教学过程更有趣、更容易理解.
理解目标,每个教学课题不一样,所涉及的内容也不一样,教师要有核心的理解目标,使教学和学习能有效开展.
理解活动,使学生通过这些活动扩展、思考已学的知识来创新或构建新的知识.
4 理解性教学应用科学教学中的具体措施
教师仔细理解课程的重点和难点,确定理解性目标,根据学习目标课程设计.思考该部分学习中,从科学的角度看,期望学生理解什么内容,针对学习内容让学生发表自己的想法,能够提出自己的问题.
理解评价目标和标准的确定.关注学生是否学到了他们该学的知识,根据当初教学目标中所写的标准,评价学生是否达到标准,对理解性学习的评价,老师不仅关注结果,更应注重过程,学生在每个学习内容上是如何运用自己的语言、所学知识解决问题的,那么,评价标准的制定应该和教学目标一样很清晰明确.如何评价一个学生是否真正理解到知识,而不只是流于表面,要从解释、应用、洞察、自我认识、移情这5个方面考虑,根据这5个评价标准,解释证明他们的学习内容,洞察在于能够根据所学知识灵活运用到实际中去,能够审视和调整方位,从而达到以正确的角度去洞察事物,移情在于能够站在别人的角度去考虑、理解他们的处境,自我认识是能够反思自己学习中存在的不足.需要针对性地制定评价目标和标准,科学有效地进行理解性教学.
采用多种活动形式帮助学生理解重点问题.以小学科学课程中认识植物的构造内容为主,通过对重点问题的分析后,我们又可以分为若干个细小的问题,学习了植物的基本构造后,可以设计关于这些基本构造的功能及植物的传播方式等学习设计活动,比如,我们知道植物构造中包括“根”,那么教师可以提出关于“根”的生存条件有哪些,它有着什么作用等问题,让学生学会去理解问题,产生一系列联想,扩展知识范围.
确定教学顺序,有了教学目标和评价标准,老师根据教学书中对学生基本知识和实践经验的要求,清晰教学顺序,对学习一个单元的内容进行细心谨慎的安排,保证教学能顺利实施,更好的促进学生理解.
5 结语
理解性教学有利于端正提升学生的学习态度,制定合理的教学目标、评价目标、评价标准等有助于老师教学工作的顺利展开,并且,根据学生的学习过程情况制定教学内容,有助于激发学生的学习兴趣,对知识掌握更牢固,而不是机械的死记硬背.理解性教学有助于发展学生的科学认知,使学生对科学有了更深层次的理解,不只是停留在科学原理和概念上.理解性教学有助于转变教师的教学观念,提升教学方式设计能力,教师在课程内容研究、教学目的、教学方式设计等逐渐形成以促进学生理解为主要教学理念而不是片面教学.
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结论：关于本文可作为相关专业性教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学的教育性论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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