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汉字论文参考文献：
识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低.所以,优化识字教学,打下扎实基础,对小学语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的.
识字教学中的困难是每个低年级语文教师都能体会到的.一年级从学拼音开始就有汉字的认读,那几个汉字就成为一部分学生艰难的费劲的事.课堂上看到那些学生对于刚刚认读过的生字,竭尽全力地辨别,那些线条在他们眼前跳动,交织成无法辨认的花纹,表情是那么紧张,目光是那么茫然.教师挖掘诸多的识字方法如：加一加,减一减,换一换,猜谜语编儿歌,等,但到后来,遗忘率还是非常高.其次,在教学中,笔者发现一年级学生的差别太大.有的学生新课还没上,本课的十多个生字早已会读,会组词,会说句.而有的学生学完一篇课文,十几个生字只记住几个而已,更谈不上组不同的词语,并进行说话练习了.因此遗忘是记忆的天敌,如何让学生能长久地、快速地、有效地记忆学过的汉字,成为教师们努力的方向.
教学实践中发现低年级学生对图画的兴趣浓于文字,在教材中,每篇课文都有丰富的图画,形象地表现材料的内容、含义,深入浅出,通俗易懂,图文并茂,生动活泼,学生非常乐意接受与识记.
《中国文字学》中指出：“文字的产生,本是很自然的,几万年前旧石器时代的人类,已经有很好的绘画,这些画大抵是动物和人像,这是文字的前驱.”从此不难看出,文字的本身就是一种图画,是一种符号.
心理学表明：形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的也是最有潜力可挖的一种记忆力.因此,如果在识字教学中,教师能根据学生的思维特点,结合汉字的特点,引导他们想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,即给生字配“画”,这样既可以培养学生的识字能力,又可以提高学生的识记率.
一、教材直观展现,带领学生走进奇妙的汉字世界
1.感知象形文字的形神兼备
学完汉语拼音后识字第一部分的第2课《口耳目》,教材已经为我们做了引领,用图文结合的办法展示了汉字构成法中的一类——象形字.这些“画成其物,随体诸诎”的象形文字,与事物的外形特征是直接对应的,它们个个形神兼备,生动活泼,描绘出了各类大自然事物最典型的特征.学生不用过多地分析和拆解,从一个个如画的汉字,想象着与之相应的事物,既理解字义,又记忆字形.
2.感受会意字的意趣横生
第二部分的第4课《日月明》,这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,也让人隐约感受到中国人造字的智慧.会意字的巧妙,能让学生感受识字的乐趣并激发学生更大的识字热情.这些“比类合谊,以见指撝”的会意字从它两种或两种以上的字根,可以触摸到汉字所表现的那种意趣横生之味.
如这一课里的“鲜”,由鱼和羊组合而成,羊被古人视作大吉大利的吉祥征兆,羊肉又有一种特殊的美味,热量高.在古人的心目中,羊肉和鱼肉都是刺激味觉和嗅觉的特殊食品,把它们两者结合,那自然是鲜美至极.学生想着热腾腾的羊肉,香喷喷的鱼肉的画面,再让他们动笔画一画,他们已控制不住自己的味觉,直说：“老师,口水都流出来了！”
对“鲜”字的领会,自然帮助了对第14课生字“美”字的理解,上羊下大,羊大为美,那肥胖强壮的“美羊羊”,浮现在学生眼前,那肥厚多油的羊肉刺激着学生的味觉,那柔软暖和的羊毛毯给学生们带来舒适之感,这美的享受悄悄地震撼着学生们幼小的心灵.
羊、鲜、美的认识,揭开了日后学习与羊有关的文字的序幕,善、羡、羞、群等一个个生动有趣的与羊有关的故事期待着学生们去发现.
二、教师潜心挖掘,揭开汉字神秘的面纱
教材的引领,为传道、授业、解惑的师者揭开了汉字神秘的面纱.语文特级教师于漪曾说过：“如果打开汉字写的一本书,那就好像进入了一个画廊,一幅幅画争先恐后地向你的感官申述它的喜怒哀乐.”
1.以画记意
那善良温顺的羊,带领我们走进了有趣的“羊”的世界,那忠厚老实的牛,也展示了它的实用.
课堂回眸：
（学习第12课,书写汉字“半”）
师：（在黑板上板画牛的象形字■,并在上方一分为二■）同学们,看老师画了什么?
生：好像是一头牛.
师：是的,就是我们在识字课文《比一比》里学的“牛”,那么把牛一分为二又是什么字呢?
生：难道是今天要学的“半”?
师：你很聪明,根据自己的预习进行联想了.大家觉得呢?
生：好像是一把刀把牛对半劈开了.
师：听起来有点残忍,但是与古人造这个字的本义是相符的,《三字经》：“马牛羊,鸡犬豕.此六畜,人所饲.”牛在六大家畜中为大物,可以把它一分为二,所以这个“半”与牛有关.让我们进行观察如何把半字写漂亮.
2.以画记形
课文《操场上》一课就要学生认识14个汉字,对于刚刚结束拼音学习,并且又没有一定阅读量的学生来说,一下子要认识14个字实在是一件不容易的事.通过归类,学生能发现提手旁的字与手的活动有关,足字旁的字与脚的活动有关.可是“身、步”这两个字,与手和脚没有特别明显的关系,几个学生读过就忘,于是,我采取了以下方法尝试教学：
课堂回眸：
师：小朋友,老师在黑板上画两个字,请你仔细看看,像我们今天学的哪个字呢?（师在黑板上简笔画“两个一前一后的脚印”“一个大肚子的孕妇”,即步和身的甲骨文）
生：老师,看不出来,不知道.
师：那老师再画一个,再猜猜看.（师书写这两个字的小篆）
生：老师,我看出来了,后面一个字像身体的身.
师：你能说说怎么像吗?
生1：这个圆圆的,像大肚子阿姨,黑黑的一点像肚子里的小宝宝.
生2：那条长长的弯弯的线就像那个阿姨走起路来手托着大肚子,现在变成了撇.
结论：关于汉字方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关汉字论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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