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在科技高速发展的当今社会,多媒体技术已经高频率地出现在我们的生活、工作和学习中,换言之,多媒体已经成为我们工作生活中不可或缺的一部分.而近年来,多媒体技术在教育教学中的应用更是取做到了不可小觑的进步.众所周知,中学数学具有内容多、重点多、难点多等特点,那么如何帮助学生更好、更快、更透彻的学习成为所有任职教师所研究的重中之重.本文就多媒体技术在数学教学中的应用进行了全面、有效的分析,以不断提高数学课堂的教学效率.
一、中学数学教学合理运用多媒体技术具有一定的必要性
1.目前中学数学具有的特点和教学现状
基于我国目前的教育情况,中学教育是学生学习阶段的一个重大转折,而作为必修科目的数学,又具有内容多、重点多、难点多等特点,这就需要学生有较强的抽象思维能力和逻辑推理能力,才能理解并熟练地掌握好所学知识.
在科技信息化并未普及之时,“一书、一笔、一黑板”是教育教学的全部方式,教师仅凭口传言教传授知识,学生也只是生硬地将老师所讲知识从书上、黑板上抄于纸上,而并未真正透彻地理解和掌握,因此学生的学习效率并不高.何况对于中学数学来讲,内容如此繁多、知识如此抽象,继续运用传统的讲课方式已经不能跟上社会发展的步伐,因此数学教学需要有更加科技化、形象化、高效化的新元素加入进来,来引导学生成为课堂学习的主使者进行自主地探索性学习,同时提升数学的教学效率.
2.合理运用多媒体技术进行教学具有很高的优越性
多媒体技术是近年来骤然兴起的一项科学技术,是指将枯燥的文字和图形、抽象的数字和定义等信息通过计算机的综合处理与编排,达到提高使用者的感知能力,从而增强其对新事物的认知、领悟的学习效率.基于前文所讲数学和教学的特点,合理运用多媒体技术进行教学具有很高的优越性.通过多媒体技术,教师可将课本中一些概念由抽象变具体,将一些定理由凭空想象变为直观感知.让学生能够更容易理解和记忆,从而提高学生的学习效率和对数学的兴趣.
但多媒体并不占据教学的主体地位,只是省去了老师书写和语言所不能形象表达的部分,所以数学教学中使用多媒体技术应遵循一定的合理性、针对性,这样才能完全体现出进行多媒体数学教学的优越性.
二、多媒体技术可有效提升中学数学的教学效率
对于怎样有效地使用多媒体技术才能在中学数学的课堂中发挥其应有的功效,本人将从以下几个方面进行综合阐述并举例说明.
1.选择相应的多媒体软件,充分做好多媒体数学教学的课前准备
多媒体技术在中学数学教学中的应用确实取做到了很好的成效,但并不意味着多媒体教学占据了课堂的主体地位,而是在适当的地方应用了多媒体技术,这就需要教师在课前根据课堂所学知识选择相应的多媒体软件,充分做好多媒体教学课件,以确保学生学习的主体性和多媒体教学的辅助性.例如教师在即将进入本节课内容时可选择用Flash幻灯片软件进行导入式教学,以激发学生学习积极性；在学习立体几何时,运用多媒体立体几何画板软件,帮助学生从上下左右、360°旋转、无线放大或缩小图形来建立清晰的立体思维,来提升学生对三维立体空间的思维、想象能力；在学习函数指数时可选用Microsoft Math软件进行演示,从而让学生更直观地观察到指数函数的图象是如何随着底数a的变化而变化的,从而帮助学生更好地理解并掌握指数函数定义和公式.
诸如此等,充分做好多媒体教学课前准备,有目的性、针对性地选择相应多媒体技术软件进行数学教学,是有效提升教学效率的关键性环节.
2.多媒体数学教学可营造轻松的学习气氛,激发学生学习兴趣
要想让学生全身心地投入到课堂中去,主动地探索、积极地思考,我想一定要有可以吸引他们的地方,从而激发他们的兴趣.多媒体技术可将数学书本中的文字变为更新颖的幻灯片,可将书本上不动的点、线、面和几何图形变为可以随意移动翻转,或放大缩小的动态图像,从而一改传统的课堂教学模式,营造了一个轻松、更易理解的学习氛围,展现学生自主思考能力,激发学生学习兴趣.
例如在学习“充分条件与必要条件”一课时,如果是单纯的用书本文字和老师的讲解,学生可能会觉做到很麻木,相反如果课堂开始老师就用幻灯片播放一组“黑云压顶雷鸣电闪——倾盆大雨——地面积水”图片,这将营造出一个与以往不同的学习氛围,引起学生的注意力,加上老师的提问引导（黑云压顶雷鸣电闪是否为倾盆大雨的充分条件?而倾盆大雨是不是地面积水的充分必要条件?）,如此学生能够很自然地进入到积极自主的学习状态中,从而提高学习效率.
3.多媒体数学教学可使文字知识形象化,增强学生感观认知能力
中学数学内容可谓是定义多、公式多、重点多、难点多,有很多都需要学生牢固的记忆,然而枯燥的文字公式、抽象的几何图形和难以理解的定义给学生的学习带来了很大的困扰.针对于此使用多媒体技术教学可对书本上的知识进行生动的模拟和演示,让学生直观地看到,从而能够轻松地将书本文字知识和感观认知联系起来,以加强学生掌握所学知识的牢固性.例如在学习《抛物线》一章时,对于抛物线的定义：平面内到一个定点F距离与到一条定直线l的距离相等的点的轨迹,让学生凭空的想象去记忆,无疑是很有难度的,但是如果利用多媒体软件呈现出生活中所存在的抛物线（如隧道的横截面、石拱桥等）,再引导学生去仔细观察,此时学生在不知定义的情况下便能够靠自身的理解定义出抛物线,如此可达到事半功倍的效果.
综上所述,由于多媒体技术自身的一些优异特质,将其与内容多、密度大、难度强的教学相结合,通过教师课前的充分合理编排、制作,可以将文字、声音、图形相融合呈现出动态、形象的知识框架,从而营造出良好的学习氛围,激发学生自主学习的积极性,增强所学知识的直观认知感和自主探索能力,并以此来提升中学数学的教学效率.
结论：关于对不知道怎么写数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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