多媒体技术在小学数学教学中应用,本论文为您写小学数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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一、引言
数学是我国教育体系中最为核心的科目之一.小学数学是整个数学学习中的基础,决定着学生是否能更好地学习好数学.为了提升小学数学的教学质量,多媒体技术早已在我国多个小学中得到了应用,但也因为各个地区教育条件的不同,多媒体技术的应用水平也不尽相同.而且多媒体技术的应用,多多少少受到了我国传统教育观念的影响,难以发挥多媒体技术最大化的作用.本文将对多媒体技术在小学数学中的必要性进行分析,并提出相关策略,以最大化地发挥其对小学数学教学的作用,提升其应用质量和效率.
二、多媒体技术在小学数学教学中应用的必要性
首先,我国从古至今沿袭的都是以老师讲课为主的教学模式,老师和学生的分工很明确,老师负责讲,学生负责听.老师讲课的方式主要是灌输式和填鸭式,所能借助的教学工具也很少,尤其是在一些农村和偏远地区.虽然老师可以在黑板上画出很形象的图形,但对于智力尚未发育完全的小学生来说,抽象的数学学习依旧困难.其次,小学生正处于活泼好动、对未知充满好奇的年纪,应用多媒体技术可以勾起小学生的好奇心.再次,相对于老师在黑板上绘制的图形,多媒体技术呈现出来的图形更加立体和形象,能让小学生看得更直观,更容易理解教学内容.
并且,当今社会早已是信息化时代,更早地接触多媒体技术,有利于小学生更好地适应当前社会.
三、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
(一)合理使用多媒体技术
多媒体不应该被滥用.因为一旦多媒体教学成为常态,小学生也会渐渐对多媒体技术失去乐趣,这就要求教师合理地运用多媒体技术.
因此,教师要对教材进行掌握,找出适合采用多媒体技术的部分,结合教学内容合理运用多媒体.比如,正方形和长方形面积的学习,这些内容不用多媒体技术就可以讲解清楚,在讲解这些内容的时候,就可以直接在黑板上呈现.但在学习正方体和长方体、圆锥体的时候,通过多媒体技术,就能更形象地为小学生展示,因为相对于黑板上绘制的正方体、长方体,多媒体呈现出来得更为立体,也更有新鲜感.
(二)更好地把控小学生的心理
小学生大多都是活泼好动的,所以在学习中难免会精神不集中.当然,这也是因为老师的教学方法和内容,没能很好地抓住小学生的注意力.所以在小学数学教学中,对多媒体技术的应用,也要针对小学生的学习心理,更好地吸引学生的注意力.比如在学习乘法的时候,通常教师都会以学生举例,例如,全班有35个学生,每个学生都拥有4个橙子,那全班学生一共有多少个橙子?这种方式可以调动学生自己进行计算,但毕竟有多少橙子只是老师说出来的,不够形象.而通过多媒体技术,可以真实地模拟情境,老師可以真的制造出35个学生（动画小人）,以及每个学生的4个橙子,再加上动画和音乐所制造出的背景,学生自然更愿意去进行计算.
除此之外,把控好小学生的心理,还需要教师了解小学生的兴趣爱好,将这些兴趣爱好作为教学素材.比如很多小学生都喜欢看动漫,教师可以将教学素材换成动漫形象.
(三)将多媒体和游戏相结合
最开始应用多媒体教学时,通常都是利用多媒体的视频播放功能,相对来说较为单一.为了更大化的发挥多媒体技术的作用,可以挖掘多媒体更多功能.
很多小学生都喜欢玩游戏,也对媒体充满兴趣,如果将两者结合,必定能更好发挥多媒体的作用.首先,老师可以自己设计游戏,也可以在网络上找一些小游戏.比如在学习乘法的时候,就可以找以乘法为主的游戏,让学生通过游戏学习乘法.其次,游戏的选择要尽可能贴合教材上的知识点,能让学生及学会乘法,又了解其原理.再次,可以设置竞赛,个人赛或是小组赛,以更好地激发小学生的积极性.
(四)利用多媒体创建情境教学
小学数学中的很多知识点都和实际生活相关,所以教师可以将实际生活情境和多媒体结合起来.例如,学习加减法的时候,可以创设商店情境.由学生来扮演商人和顾客,老师则利用设计好的情境内容,指挥学生进行情境表演.在每次“购买”结束后,总结本次情境中加减法需要注意的重点.在比如,在学习分数的时候,老师可以创建游戏情境.将学生分成几个小组,每次比赛每组派出一位同学,根据老师的指令进行操作.老师会在游戏中设计出30个动画小人,然后下达指令,如“先离开六分之一的学生”“再离开三分之一的学生”“离开五分之一的学生”“还剩下多少学生”等等.学生在老师的指令下,通过操作多媒体进行操作,同时也增加的学生在课堂上的参和度.另外,这种竞赛模式也会激发学生赢的心理,使小学生为了获得比赛的胜利,将学习数学作为游戏攻略,进而具备更多的热情.
四、结束语
在进入网络化时代的当下,多媒体技术在小学数学教学中的应用,不仅是教学模式的创新,也为小学数学教学带来了更多新的教学方法.但教师需要注意的是,不能让多媒体变成带电的黑板,只是单纯地利用多媒体的播放功能.而应该更深层次地了解多媒体技术,在多媒体技术中加入一些其他元素,使多媒体技术的使用更加多元化.另外,多媒体技术的使用,也要注意频率和次数,因为如果多媒体技术也成为教学的常态,无论是学生还是教师,都会失去新鲜感,多媒体技术也就发挥不了最大化的作用.
【作者单位：淮安市银川路实验小学江苏】
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基于多媒体技术的小学数学教学实例分析
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