小学英语词汇教学技巧探究,本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：在小学英语教学中,单词教学是重中之重,因为学生能否掌握学习词汇的能力,将直接影响学生未来的学习质量.因此,作为小学英语教师必须要重视词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效果.
关键词：小学英语；词汇；教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0048-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.027
詞汇是英语学习的基础,对于学生的听说读写起着非常重要的作用.因此,从小学阶段教师就要重视词汇教学,为学生将来的学习和发展奠定基础.
一、引入单词游戏,激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,只有充分激发学生的学习兴趣,才能促使学生积极主动参与学习活动,并取得理想的学习成果.为了调动学生对单词的学习热情,可以引入学生所喜欢的游戏活动,如“单词抢答游戏”,先将学生分为若干小组,然后拿出单词卡片,让学生举手抢答,先读出单词的读音,再说出单词的意思,对于读对、拼对的学生给予10分,最后看看哪个小组得分最多,得分最多者为优胜组,并给予一定的奖励.此外,教师还可以事先制作没有单词的图片,然后让学生看图猜词,班级的一个纵列为一组,先给每组的第一名学生出示一幅图片,然后提出问题：“Is he a soldier （doctor, fireman）?”学生回答：“Yes he is./No,he isn’t.”学生答对就给予10分,接着出示另一幅图,让下一名学生继续猜,最后看看哪个小组的得分最高,并给予一定的奖励,激发和调动学生的积极性.在这一游戏中,教师还可以从班级中找出一名学生充当主持人,由他来主持游戏,还可以鼓励学生毛遂自荐,轮流充当主持人,全面激发学生的学习热情.
二、借助直观方式,提高教学效率
直观形象的教学方式,可以将单词或词汇以生动的方式呈现在学生面前,不但可以激发学生的学习兴趣,而且有助于调动学生的积极性和主动性,能够为课堂教学效率的提高奠定基础.因此,在具体教学中,教师要充分利用所有能够反映学生日常生活的资源,如：实物、图片、多媒体等方式进行教学,在学生脑海中形成深刻的知识表象,指导学生将其应用于生活中,提高学生学以致用的能力.例如,在教学水果类的单词时,教师可以将苹果、橘子、香蕉、桃子等水果实物摆到讲桌上,因为这些水果都是学生在日常生活中常见的物品,所以有助于拉近学生与知识之间的距离.在具体教学中,教师可以一边指着水果,一边说：“This is a...”“It is a...”,当学生看到香甜的水果后,自然会心领神会,他们的读书声也会更加响亮,课堂氛围随之活跃起来,同时学生对于单词的印象也更为深刻.又如,在教学“study,bedroom,bathroom,kitchen,dining-room,sitting-room”等表示场所的单词时,教师可以充分借助多媒体技术实施教学,将每个单词的含义用直观的图片呈现出来,让学生充分理解单词的意思.随着乐声响起,一个公寓中的客厅、厨房、卧室、书房等场景逐一呈现出来,每一位学生的学习兴趣都非常高涨,在轻松愉悦的环境中学会了所有单词,取得了良好的教学效果.
三、教给学生方法,促使主动学习
(一)通过对比强化记忆
在汉语教学中,教师常常利用同义词、反义词、形近字、同音字等方法进行对比教学,其实英语教学也可以采用这一方法,往往能够达到事半功倍的效果.例如,在教学“two”这一单词时,可以引入发音相同的“too, to”,在教学“four”时,可以引入发音相同的“for”,在教学“know”时,可以引入单词“no”,在教学“write”时,可以引入单词“right”等.此外,还可以将同义词与反义词放在一起进行对比学习,加深学生对单词的印象.如：“young—old”“big—all”“expensive—cheap”“busy—free”“short—long”等.
(二)通过串词强化记忆
有些单词的发音并不规则,而且是单元的重点单词,就需要充分发挥想象力,将其串联在一起,构成一篇简短且有趣的小短文,在吸引学生注意力的同时,强化学生对单词的印象.例如：“放学回家（home）可以看到路（road）边的树（tree）,开门（door）,洗手（wash）,看（watch）电视,之后上床睡觉（sleep）了”.
四、用趣味复习法,及时巩固提高
为了提高学习效率,帮助学生及时巩固提高,教师要在学生发生遗忘之前带领学生进行复习.实践证明,及时复习不仅可以加深学生对知识的掌握程度,同时还能提高学生的记忆力,对学生综合素质的发展具有积极影响.因此,在复习时,可以采用趣味复习法,比如游戏法、卡牌法、戏剧法、故事法等,让学生在享受学习带来的乐趣的同时及时巩固词汇知识,将容易遗忘的词汇和句子牢牢记在心中,提高学生的词汇量.例如,在学习由“Wh-”字母构成的词汇时,我们可以让学生总结归纳,尝试举一反三,思考有哪些单词是以Wh-字母开头的,这些单词可以组成什么句子,并使用这些词汇造句,然后指定同学来回答自己的问题,这种形式和“击鼓传花”的游戏有些类似,但能锻炼学生的英语综合水平,而且能活跃课堂的氛围,调动学生参与的积极性和主动性,教学效果事半功倍.另外,教师还可以添加一些学生喜欢的元素,比如丢沙包、弹力球等教具,这样可以吸引学生的注意力,让英语课堂变得更加生动有趣,在巩固的基础上提升学生遣词造句的能力.
总之,教师要重视英语词汇教学,精心备课,认真准备教学方案,站在学生角度思考问题,坚持以人为本的教学理念,营造轻松愉快的学习氛围,打造趣味性十足的英语课堂,满足学生的身心发展需求,激发学生学习的热情和动力,提高教学的质量水平,为深入学习英语知识奠定坚实的基础.
参考文献：
[1] 陈梅.小学英语词汇教学研究[J],才智,2014（32）.
[2] 顾燕.浅谈小学英语词汇教学策略[J].科学大众（科学教育）,2014（10）.
[责任编辑 林 娜]
结论：关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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