计算机文化基础课堂的情感教育,本论文主要论述了计算机文化基础论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
计算机文化基础论文参考文献：
摘 要：本文以计算机文化基础课堂中的情感教育作为主线进行研究,重点从不同模块的教学情感去挖掘情感的教育功能.借助WORD、EXCEL、PPT等,教师应该活跃课堂,让学生从心灵上去感受知识的魅力.
关键词：带动情感；引入情感；发挥情感；升华情感
计算机文化基础课堂充满情感教育,通过情感教育让学生的情感得到升华,产生积极的影响,从而优化计算机课堂的管理.所以,教师要善于发现计算机教材中的情感教育,为课堂注入新鲜的血液.
一、WORD 2010中的情感教育
WORD 2010是计算机文化基础课程的第二个模块,该模块应用于社会上的各行各业,这个课程中如果单独讲理论会显得僵硬,效率很低.每个学生的内心其实都有一种需求,总想让教师感受到自己的存在.教师可以让学生模拟武林豪杰,让他们用WORD写一个主控文档邀请各路好汉来比武.学生要思考,如何写呢?怎么称呼呢?是叫先生还是叫大侠呢?正文部分又该如何写呢?学生你一言我一语,在商量中一步步接近最好的效果.教师用自己从教材中获得的“情”去给学生创设一种“境”,把学生的心“抓”起来,给学生一种人间真情的表达机会.
二、Powerpoint 2010中的情感教育
Powerpoint 2010中有一个典型的情感案例就是母版.在教学这个章节时,教师应创设一个情感环境.借此机会教育学生“母亲是世界上最伟大的人”,无私地爱自己的孩子,让学生利用母版设计一个封面表达对母亲的热爱.学生的设计词非常丰富,有的学生写“世界上最了解我的人就是你,你是我的妈妈,是我的朋友,我的知己,更是我生命中最重要的人,我爱你！”有的写“妈妈您给了我生命,而我则成了您永远的牵挂.在我无法陪伴您左右的日子里,愿妈妈您每一天都平安快乐”.一字一句都把学生内心的话表达到了母版上,然后教师切入主题让学生在这个母版的基础上设计演示文稿送给自己的母亲.在家长会上,把这些作品展示给家长看,家长回家后写评语交给教师,教师根据情况评出“最细心的家长”“最有耐心的家长”“最有艺术性的家长”,在下次家长会上领奖.
三、EXCEl 2010中的情感教育
数据的格式本质就是在数据的原始外形上穿衣服,穿不同的衣服就体现为不同的格式.数据格式也要有讲究,该用的时刻才用,不该用就不用,否则会画蛇添足.
四、充分挖掘教材中的情感
计算机文化基础教材本身并没有蕴含着丰富的情感,因此,教师挖掘教材的情感因素比较难,这就需要我们对教材有足够的认识.首先入情入境,带着真挚的感情走向课文.挖掘其中的感人因素,引导学生找到反映人物品质的语句并进行分析,通过对语言文字的理解,触动学生的情感,震撼学生的心灵.教师要善于挖掘教材中的这些情感因素,激发学生情感,从而调动学生积极向上的情感,培养学生博大的胸怀.
五、正确使用计算机的情感教育
计算机是科技进步带给人类的新工具,本身并无利弊.但由于很多家庭有电脑,所以有的学生会以学习为由上网、玩游戏,令其无法专心学习,最终导致学习成绩下降.家长对此倍感烦恼.教师要充分利用计算机文化基础课程告诉学生使用电脑的目的,即帮助我们查资料,是一种工具,不是用来玩的,也不是用来聊天的.此外,中学生正处于长身体、长知识的阶段,要保证拥有足够的睡眠.假日里,很多学生选择将上网作为放松的主要方式,这是不正确的,对身体不好.对学生要用真实的案例说话,触发内心,改掉玩游戏、上网聊天的不良习惯.
六、计算机文化基础实训课堂的情感教育
计算机文化基础课程很重要的教学环节就是实践课,在实训室里教师要让学生把理论知识作用于实训内容,课堂也将会变得非常温暖.在实训课堂中,让学生付出情感,升华情感.
计算机文化基础课堂上打动学生的是情,震撼学生的也是情.计算机文化课堂上也有“情感地带”,给学生以情思的滋养和心灵的启迪.在大力实施素质教育的今天,让计算机文化基础课堂成为激荡、抒唱学生情感的花园.教师只要准确抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者之间架设起友谊之桥,就能使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励,使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟,在思维和情感的强烈震撼中领悟生活中的独特的个性、深邃的思想和美好的情操,真正达到教书育人的目的.教师只有挖掘计算机文化基础课堂的情感教育,才能让课堂更有魅力.
参考文献：
王欣如.《计算机文化基础》课程研究与实践[J].黑龙江高教研究,2005（9）.
结论：关于对写作计算机文化基础论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文计算机文化基础论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
高中政治课堂渗透情感教育的意义和方式
[摘要]在传统教学理念以及教育模式的影响下，当前高中政治教学并没有达到理想的效果。在高中政治课堂中，渗透情感教育有利于构建和谐课堂，加强德育作用。
如何在高中生物课堂进行情感教育
情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望、观点而产生的一种主观体验，是人们复杂心理活动的一种反映。它既是意识活动的动力，又是在社会活动中个。
高中生物课堂中情感教育的渗透
如果将认知教育看作是对学生智商的培养与提升，是学生表现于外的一种能力，那么情感教育则是对学生情商的培养与塑造，是对学生隐藏于内的一种涵养。实际上。