现代信息技术在中职会计教学中合理运用,本论文为您写中职会计教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
中职会计教学论文参考文献：
摘 要：当今时代是大数据时代,科技和网络已经遍布我们的生活,而对于会计专业的学生来说,更是需要运用现代信息技术,更加实际性地进行学习,才能够更好地进行专业知识和学术素养的提升.本文主要阐述了在信息化技术背景下,现代信息技术在中职会计教学融入的现状分析、意义分析及其具体实施的策略分析.
关键词：中职会计；现代信息技术；混合式教学；实践和探究
作者简介：赵中泰,山东省潍坊商业学校高级讲师；耿秀芳,山东省潍坊商业学校讲师；栾玉梅,山东省潍坊商业学校讲师；孙红,山东省潍坊商业学校讲师.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）02-0063-02
一、现代信息技术在中职会计教学融入的现状分析
1. 传统会计课堂教育观念的限制
随着社会和科技的不断发展,中职教学的模式也在不断地发生变化.信息技术也渐渐显露出了其在中职教育中的意义.通过信息技术的引入,让学生能够体会到更加实际的理论知识运用,真正地和社会接轨进行学习.在传统的中职会计课堂中,教师大多比较重视学生的理论知识教学,而往往忽略学生个人实践的意义.对于教育理念的限制,导致学生时常处于被动学习地位,影响了学生利用信息技术进行深入的自主探究和学习,进而影响了学生的个性化发展.
2. 教学中信息技术使用率的低下
信息技术作为社会发展的产物,需要我们在中职会计专业教学中进行更为深入的引入,让学生能够更好地进行自主探究学习和实践.而会计学科更是一门实践和理论紧密联系的学科,需要我们提供更加多样化的实践机会,让学生进行更加自主的探究.但是由于传统教学模式影响带来的限制,信息技术使用率并不高,大部分教师更愿意使用自己习惯的方式,连选择使用信息技术应用教学的教师也仅仅是使用计算机和投影仪,其他的电子信息设备并没有受到更多的关注.而部分中职学校中设备资源缺乏的问题也是导致信息技术设备使用率低下的一大原因.
3. 会计教师的信息技术水平的限制
信息技术在中职会计教学中的引入是对于传统教育理念的变革.课堂教学的改变,对于教师和学生来说,既是挑战也是机遇.而信息技术的使用,要求教师具有基本的教学素养和设备相关实践能力.为了更好地实现信息技术在中职会计课堂教学中的融合,我们需要教师能够熟练地使用多媒体设备,进行课件的制作和准备,真正地做到运用信息技术设备来进行学生的综合实践能力的培养.而这些使用就要求学校重视对于会计教师的教学专业方面的技能培训,提升教师的个人信息技术素养,从而更好地利用信息技术进行中职会计的深入教学.
二、现代信息技术在中职会计教学融入的意义分析
1. 信息技术在会计教学融入的必要性
随着网络和科技的不断发展,信息已经充斥到了我们生活的每一个角落,学生也接收到了越来越多的社会需求的改变.对于中职学校中的会计专业学生来说,他们需要学习的,绝不仅仅是抽象的专业知识,而应该真正地把握社会的时代需求,利用最新的科技进行学习.现代信息化教学已成大势,我们也需要正确地看待信息技术教学,通过其和中职会计课堂教学的结合,得到更加深入的学习.将信息技术和中职教学融合,引导学生更好地把握时代趋势,进一步调动学生自主学习积极性是我们当下中职会计课堂教学改革的一项重要内容.
2. 信息技术激发学生的学习积极性
信息技术是一种新兴的、更加多样化的、形象的教学资源.在中职会计课堂教学中,往往存在着很多的财务管理知识点以及相关的法律制度规定.涉及的知识点往往十分地繁杂并充满了各种各样的联系.对于还未步入社会的中职学生来说,很有可能由于个人实践能力和生活经验的限制,不能够很好地理解抽象概念.通过信息技术化教学的引入,能让学生能够调动自己的主观能动性进行自主探究思考,并提升学生的课堂参和积极性.现代网络信息技术的引入,还提供了更大的学生自主学习的空间,学生利用校园网以及网络课堂,就可以更加主动地寻找自己感兴趣的,适合自己的知识、方式进行深入学习,利用课余时间使自己的能力得到更深层次的提升.
三、现代信息技术在中职会计教学融入的策略分析
社会和科技的发展,为我们的生活和学习带来了质的飞跃,我们也得到了越来越多的便利和创新的改变.现代信息技术在中职会计教学中的引入,是社会发展的必然.我们需要利用新兴的工具,引导学生通过更加全面的锻炼和实践,得到自己更为深层次的学习,进而更好地适应社会对于人才的需求的改变,更好地进行专业素养的提升,成为社会的专业技术人才.那么,我们又该如何在素质教育的背景下,将现代信息技术在中职会计课堂教学中进行融入呢?下面阐述几个可选的策略.
1. 信息技术化中职会计教学理念的构建
信息技术化教学作为应运而生的新教育理念,在实施过程中,需要教师和学生能够明确地理解其为学生个人发展的意义,才能够很好地进行实现.传统的教学模式和教师包办式教育理念,极大地限制了学生个性发展的空间和机会.而在现代教育教学改革中,我们明确地认识到关于学生课堂主体地位体现的重要性.混合式教学模式,为中职会计专业的学生带来了更多的自主探究机会,为学生带来了更大的个性化发展空间和多样化的能力提升,真正实现了以学生学习为中心的教学理念的转变.在互联网信息技术极大发展的背景下,信息化教学已经成为了必然,我们需要建立教师和学生的正确信息化学习理念,才可以更好地引导师生进行信息技术和会计专业课堂的融合,进而实现学生创造性思维的锻炼、提升.
2. 信息技术化中职会计教学模式的构建
在信息技术迅猛发展的时代,需要我们实行更加实际的教学模式才可以提供学生所需要的专业素养和综合能力提升的学习机会.通过混合式教学案例的分析可以明确,我们需要正视中职学生对于实践机会的需求,以及由于缺少个人生活经验导致的对于抽象的会计相关知识理解存在的问题.考虑到这些因素,我们需要创新教学模式,通过革新中职会计课堂教学模式,进而使学生获取更多的课堂时间进行知识的内化和创新思维的培养.通过对成功的混合式教学模式的借鉴和理解,结合学生个性化发展需要进行实践和探究,充分运用现代信息化技术,得到更加契合中职会计专业课堂教学的教学模式的构建.混合式教学模式既实现了学生课前运用信息化技术在线自由安排学习知识和技能的时间,利于学生根据自己的實际安排学习进度,达到了掌握知识和技能的目标,又能将问题和疑问带到课堂,通过小组讨论、同学辩论、教师答疑等方式进行解决,培养了学生的创造性思维.在项目研究中,实验结果明确显示,在基于信息技术的混合式教学模式实施后,学生的学习兴趣和课堂参和积极性得到了极大的提升,而学习成绩也处于正相关的位置,需要更加长期的探究才可以有更显著的变化.
结论：关于本文可作为中职会计教学方面的大学硕士与本科毕业论文中职会计如何设置教学过程论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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