情境教学法在小学数学教学中应用探究,本论文主要论述了情境教学法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
情境教学法论文参考文献：
【摘 要】随着我国经济的不断发展,数学教学水平逐步提高,社会对于数学教学的要求也更为严格.为了提高小学数学教学的工作效率及质量,从而增强小学生自主学习能力,进而为我国小学数学教师提供更多的教学经验,便有必要在综述情境教学法概念的基础上,分析小学数学教学应用情境教学法的优势,就提出具体的应用措施进行深入探究.
【关键词】情境教学法 小学数学 教学应用
进入二十一世纪以来,在社会经济稳健发展的大背景下,我国小学数学的教学水平已取得一定的进步和发展.和此同时,为了顺应时 展潮流,满足人才培养需求,小学数学的教学重心逐步向应用情境教学法转变.其中,情境教学法指在实际教学过程中教师创建带有情绪色彩且以动态形象为主体的教学场景,给予学生教学体验协助学生理解教材内涵促使学生身心全面发展的教学方法.相较于其他教学方法,情境教学法具备针对性、计划性、目的性等优势,其本质为激发学生情感,进一步发挥潜移默化教育作用,例如：旅游观光、音乐欣赏、诗歌朗诵、情景表演、课堂游戏等.鉴于此,本文针对小学数学应用情景教学法的研究具备显著价值作用.
一、小学数学教学应用情境教学法的优势
相较于其他教学方法,情境教学法具备针对性、计划性、目的性等优势,不仅能培养学生稳定的学习心态,提高教学质量,还以多媒体教学手段为依托制作教学方案设立教学情境,真实反映教学难点,进一步帮助学生巩固教学成果,突破教学难点内容,形成完整的知识网络,增强学生自主学习能力,为枯燥的教学过程增添一丝趣味性,形成主动参和的教学模式.
二、小学数学教学应用情境教学法的措施
1.营造教学情景
在实际教学的过程中,数学教师主动转变传统工作理念,坚持以学生为中心的工作原则,以小学生心理特点为切入点,紧扣教学任务,重视情景教学前期准备工作,制定情景教学方案,延伸课堂知识范畴,找出学生情感共鸣点,不仅能激发学生学习积极性及主动性,打破常规教学模式的限制,还能营造轻松有趣的情景教学氛围,促使学生感受数学魅力[2].同时,小学数学教材内容简单,趣味性强且学习难度低,教师鼓励中高年级学生提前预习自主学习,保证学生初步了解教学内容.
例如：以1年级《100内数的加减法》为例,教师以小学生心理特点为切入点,设计“小马做客”教学情景,即小马接到小狗电话邀请组织周末出游,已知小兔家门牌号为58、小熊家门牌号为46、小猫家门牌号为56、小狗家门牌号为66,小马到小狗家小区时发现大家门牌号均为计算公式,“20+35、3+50、20+46、96-50、40+22、68-10、56+30、78-8”,抛出情境问题“如何帮助小马找到小兔、小熊、小猫及小狗的家?”,实现寓教于乐,有助于增强学生加减计算能力.
2.丰富教学手段
在实际教学的过程中,数学教师主动转变传统工作理念,坚持可持续性发展的工作原则,以多媒体教学手段为立足点,紧扣教学任务,将情境教学法和多媒体教学手段相结合,合理设计一系列课堂互动,为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性,進一步增强学生数学素质,即自主学习能力及逻辑思维能力.同时,为了碰撞学生思维火花,教师可采取课堂检验方式,设计符合教学大纲要求的情境计算题目,促使学习模式由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变.
例如：以1年级《元、角、分》为例,趣味性强且学习难度低,教学内容贴近实际生活,属于我国主要价值单位,但是价值单位转换对学生是一种考验,存在着一定的理解难度,教师利用多媒体教学手段播放购物视频,设立“模拟购物”情境,即已知每位同学均有5元钱,以4人为一学习小组,每组有20元钱,抛出情境问题“如何充分利用20元钱购买母亲节礼物?”,不仅能启发学生思维,激发学习主动性及积极性,还能帮助学生得出学习感悟.
3.完善教学细节
在实际教学的过程中,数学教师主动转变传统工作理念,坚持实事求是的工作原则,以数学教材为突破口,紧扣教学任务,利用教学游戏调整学生学习压力,缓解学习紧张感及焦虑感,进一步培养学生自主学习能力,并且不断完善情境游戏细节,丰富情境教学形式,尽可能实行集体游戏形式,确保每一位学生广泛参和情境教学游戏环节,结合小学生心理特点选择竞赛制度刺激学生学习“兴奋点”,以教学游戏为途径检验学生知识掌握的基本情况.例如：以1年级《单位换算》为例,教师以10人为1小组,每组设立1个换算单位,轮流换算不得重复换算,5秒内换算不出则淘汰,游戏结束时哪个队人数最多即为获胜.
通过本文的探究,认识到随着我国经济的不断发展,城市规模不断扩大,学校数量不断增多,小学数学的教学水平逐步成熟,社会对于小学数学教学提出全新的标准及要求.如何应用情景教学法做好小学数学教学工作,是数学教师在实际教学过程中所面临的主要问题.因此,综述情景教学法的概念,分析小学数学教学应用情境教学法的优势,提出具体的应用措施具备显著价值作用.
参考文献
[1]李振明.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].中国市场,2015,20：176-177.
[2]宣晓芸.情境教学法在小学数学教学中的运用探究[J].学周刊,2016,15：71-72.
[3]刘园园.简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].读和写（教育教学刊）,2016,06：200.
结论：关于本文可作为情境教学法方面的大学硕士与本科毕业论文情境教学法李吉林论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
情境教学法在小学数学教学中的应用
【摘要】本文首先针对情境教学在小学数学教学应用过程中存在的问题进行深入分析，在这一基础上，与现阶段小学数学教学实际情况进行有效结合，提出情境教学。
生活情境应用于小学数学教学中的探究
【摘 要】新课改以来，对小学数学教学提出了更高的要求，要求在小学数学教学中充分运用生活情境的教学方法，让小学生认识到数学与生活的密切联系，树立正。
试问题情境教学法在小学数学教学中应用
【摘 要】在小学数学中，适当的创设问题情境对于学生能力的培养和学生学习数学趣味性的培养有着很大的帮助。问题情境创设要遵照针对性、趣味性、层次性等。
情境教学法在小学数学教学中的灵活应用
【摘要】随着新课改的不断发展与影响，小学数学教学也开始受到了人们的广泛关注。在小学数学教学中采用情境教学法，不仅可以帮助学生理解好抽象的数学知识。