工作过程为导向高职公共英语课程教学评价方式,该文是关于公共英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】英语教学质量的评价标准是提高英语教学质量的重要手段,应予以充分重视,本文通过分析高职院校英语教学评价体系的现状及存在的问题,研究英语教学质量评价体系的新方法,提出建立多元化教学质量评价体系,旨在促进高职英语教学效果和教学质量,从而推动高职院校英语教学改革和发展.
【关键词】评价体系 多元化 教学质量
一、引言
随着社会的不断发展以及社会对职业的不同需求,培养高职学生职业核心能力已成为当代职业教育改革的重要内容.高职院校的英语教学对于高素质人才的培养具有更加重要的责任,如何提高高职院校的英语教学质量,课程教学评价则是提高和保障教学质量的核心环节之一,是检验实际的英语教学水平和质量成果的有效保障.
二、高职公共英语课程教学评价体系现状分析
近期,对某些高职院校的公共英语课程教学评价体系进行了调查研究发现,高职公共英语课程考核较多数还是沿用传统教学评价方式,仍只局限于英语专业知识和技能的考核.在评价方式、评价内容、评价主体等方面,大多数高职院校的公共英语课程教学评价出现了许多问题.国内高职英语教学主要注重学生学习结果性要素和学校的硬件条件建设等,缺乏真正体现高职英语学习者职业能力获取过程的过程性衡量标准.在课程评价主体上,很多教师意识到评价主体应多样化、多元化,但在实际操作中,多数教师还是采取教师为中心的评价方式.长期以来,在我国的教育评价体系中,学校评价老师,教师评价学生,学生被排斥在评价主体之外,只是一个被评价的对象,这种单一化评价模式难以成为学生认识自我、发展自我、鼓励自我的手段,没有形成教师、学生、学生间相互评价的评价模式.
三、高职公共英语课程教学评价方式的新探索
建立以工作过程为导向,以学生职业核心能力为目标的多元化教学评价体系,必须从以下几个方面加强评价体系的建设.
1.评价方式多样化
对于高职公共英语教学评价应采取诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的评价方式,每一种评价方式都要精心设计,使其在教学过程中都能落到实处.
对于诊断性评价,在教学过程中可以采取这样的方法： 入学初进行英语摸底测评以及学生学习风格等评价,了解学生的英语能力水平及学习习惯等,教师合理地进行小组分配,要求各个小组之间知识、能力各有所长,组员之间形成明确的角色分工,为之后学习项目的实施创造良好的团队环境.
对于形成性评价,在教学中可以通过考查学生的出勤、课堂表现、作业情况来掌握.同时可以划定学习小组,这样既可以提高学生的自主性,也可使评价更真实可靠.项目演示也是过程性评价中很好的评价手段.学生可在课堂上进行表演,由同学们来讨论,打分,评价,教师最后进行总结.这样的评价方式为学生展示才能提供了舞台和机会,又培养了合作精神,提高了学习的兴趣和效果.
终结性评价的作用也不可忽视.终结性评价是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,反映学校教学质量的重要指标之一.对于终结性评价,可以采取分别对学生进行期末考試和考查的方式进行,了解他们的阅读、翻译、写作等综合应用能力.题型可为听力,词汇,阅读理解,翻译和写作等.
2.评价内容的多样化
语言表达是一个听、说、读、写以及表达能力和思维能力各方面相互配合、相互协调的过程,对于高职公共英语课程而言,从理论知识层面,学生主要掌握英语的听、说、读、写、译等五个方面的内容；从技能层面,学生学会如何灵活地应用英语.而从能力培养的角度来讲,主要培养学生的团队合作、自我管理、分析问题及解决问题等多项职业核心能力,从而达到现代职业教育人才培养的新要求.因此,为使学生的英语水平达到较高程度,满足就业对英语运用能力的要求,我们的教学评价体系就应把学生对基础知识的掌握情况、听说交流的能力程度、读写和翻译水平,以及工作中所需的学习态度、知识更新能力等诸多方面都纳入评价范围,实现评价内容的多样化.
3.评价主体的多元化
为了提升学生的参和意识和学习兴趣,无论是诊断性评价还是形成性评价,都应该让学生和学习小组亲自参和,从而形成学生本人、小组成员、教师共同参加的主体多元化的评价模式.
学生自我评价有利于学生认识自我、肯定自我、调整自我,是学生达到自我认识的基本手段,有助于学生进行自我管理和人格完善.自我评价也是培养学生责任意识的有效途径,既能促使学生对评价结果负责,又有利于学生克服对他人评估的逆反心理,促进学生自学能力和学习 的培养.
组员之间互相合作学习、评价,带头示范,互相讨论以此训练学生的团队合作能力、自我管理能力.在评价他人的过程中,评价者的观察能力、总结能力、表达能力也会得到提高.从而有利于提高他们对学习自我反思能力和学习的主动性.
教师仍在评价体系中发挥重要作用,学生的自评和互评都必须和教师的评价结合起来.在对学生的行为表现进行评价时,教师的作用是多层面的,帮助学生自评,管理学生学习,给予学生指导和支持,和学生一起反思学习过程,给学生提供反馈意见.
基于工作过程为导向的高职公共英语课程评价体系需要建立一种多元化的教学评价体系,这种评价体系的建立和实施本身是个复杂而艰巨的任务,需要充分考虑各方面的因素,同时也对教师的能力提出更高的要求.为了提高学生的就业竞争力,适应将来工作岗位需求,我们需要不懈努力,只有不断探索创新,我们的职业教育才会不断取得进步.
参考文献
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结论：关于公共英语方面的论文题目、论文提纲、公共英语考试有用吗论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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