语文教学中如何培养学生自主学习能力,本论文可用于自主学习论文范文参考下载，自主学习相关论文写作参考研究。
自主学习论文参考文献：
在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,把教学过程变成学生自主学习、主动探究、获得主动发展的过程.新的《语文课程标准》也明确指出：“要培训学生自主学习的意识和习惯.”那么,在教学中我们要如何抓住切入点,培养学生自主学习的意识和能力呢?
一、加强预习环节的指导,培养学生自主学习能力
预习是提升学生自主学习能力、培养自主学习习惯的有效途径.学习新课前让学生自己做好预习并在课上交流预习收获,通过实现资源共享,使学生在交流中获得成功的体验,进而调动学生学习的积极性.
但是由于学生年纪小,自我约束能力差,认知水平有限,预习应有师指导,否则就会“放任自流”.实践中,首先要让学生掌握明确的预习方法.
查——查写作背景,作者生平或其他资料；
看——看单元训练重点,课文前的预习提示及课后问题,明确预习目标；
读——读熟课文,为预习的进行打好基础；
找——找易读错的字词,用符号标出并设法记忆；
释——查字词典,联系上下文解词；
思——思文章写作思路,主要内容,表达感情及写作手法等；
问——质疑问难,提出自己不懂的问题；
赏——佳句佳段朗读,体会感受,并积累；
记——根据个人的学习需要完成预习笔记.
教给学生预习方法,指出预习范围,然后放手让学生自主预习,能更好的培养学生自主预习的能力和习惯.
二、引导学生参和学习目标的设定,激发学生自主学习意识
一节课完成哪些学习任务,老师要征求学生的意见,让学生做好预习中存疑的准备,让学生说一说：“我想学什么,我还有哪些地方不懂?”然后师生共同拟定学习目标.这样的目标,反映了不同层次,不同水平,不同程度的学生的意见,符合面向全体的原则,突出了学生的主体作用.而且这目标是学生参和制定的,能让学生的学习兴趣更浓,积极主动学习热情更高.
三、优化自学指导,为学生自主学习提供条件
自学指导是学生自学的依托,确定自学指导后,学生可以按自学指导的要求自学.自学指导对学生学什么、怎么学的建议要求必须符合学生自主学习的需求,才能使学生进入自学状态.积极主动地去学习,才能使学生在学习中获得主动发展.在自学指导的设计中,我确定了四点：
第一,一个学习目标设计一个自学指导.这样不但针对性强,而且适应学生心理需求,能更好的调动学生学习的积极性.学生完成一个学习任务后心里自然产生愉悦,在这时出示下一个自学指导,学生带着积极的心理去自学下一个目标,会更积极主动.
第二,根据学生认知规律设计自学指导,促进学生主动发展.学生自主学习活动是在理解领悟教材中完成的,所以要引导学生抓紧语言文字,在练习中感悟理解,提升能力.
第三,设计思考题,还学生自主学习权.思考题设计过于细致直白,学生不需动脑就能找到答案达成目标,这样很容易就会回到一问一答的教学模式中去,没有改变教师牵着学生的鼻子走,学生被动学习的局面.所以说思考题要具有探索性,覆盖面尽量大些,给学生留下探索的空间.要和学生近期发展相适应,让学生能够“跳一跳摘到桃子”.再如上文中《詹天佑》一文中的思考题,学生可在“勘测线路”、“开凿隧遒”、“设计线路”等内容中去读、思、悟.这样学生就掌握了学习的主动权.
第四,在问题的设计上,注意挖掘教材有利因素,设计开放性问题.促进学生多向思维,个性思考,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空.例如教学《田忌 》一文,我设计这样的问题：“ 结束了,你想对田忌、孙膑或齐威王说些什么呢?”学生各抒己见,有对田忌的忠告,有对孙膑的赞美,也有给齐威王出谋献计让他再赛一轮的.从不同角度谈了自己想法,更好的拓展了自身的思维能力.
四、让学生扎实自学,突出主体作用
学生按自学指导的要求进入自学状态,这是体现学生自主学习的中心环节.如果自学过程流于形式,在自学汇报时学生只能是只言片语或无话可说、无情可抒,那么课上交流时又形成教师串讲串问,学生被动回答的局面.
如何使学生的自学不流于形式呢?教学中我们要把时间和空间充分地留给学生,要督促学生自学时全心投入,做到眼到、口到、心到、 脑到,实现和文本真正的对话过程,这样自主学习才能落到实处.
实践中我把批注式读书法作为常规要求引进教学环节之中,要求学生“不动笔墨不读书”.对课文内容的理解,层次的分析,思想感情、表现手法、语言特色、重点语句的分析,不懂的问題等随时随地地写在天头地尾,左旁右白上,想到什么就写什么,爱怎样批注就怎样批注.这样学生有感而发,有疑而问,有得而写,才能真正把自主学习落到实处,为下一步合作交流做好铺垫.有了丰富的批注材料还怕交流时没话可说吗?
五、让学生在交流中畅所欲言,张扬个性,提升自主学习的质量
學生学习后进行自学汇报,在这个环节中如何让学生畅所欲言,各抒己见,主动发表自己的意见,主动展示自己对文本的理解、感悟,进而获得进一步的主动发展呢?在实践和探索中我运用以下方法,收到了较好效果.
第一,发扬教学 ,为学生创造 和谐、宽松的交流环境,使学生愿说、想说、敢说.在课堂教学之中,允许学生随时提出问题；允许学生争论、“挑刺”；允许学生否定自己的看法再次发言；必要时允许学生不举手自由发言.所以在我的课堂中,学生的思想“无拘无束”,交流时积极主动.
第二,让发言覆盖全员,交流不能只是一部分学生,要人人参和.课堂上,我总是鼓励中差生多发言,不怕说错,不怕一知半解,然后让优秀生补充.这样既是“兵”教“兵”,又保证了全员参和交流,让全体学生都有新的收获.
第三,尊重学生的独特感受.语文课有着丰富的人文内涵,学生个体的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别,对课文内容的理解也是多元的.我们要尊重学生的个性化理解,鼓励他们说出独特的体验.
总之,在教学中我们教师要努力探索,把握好每个切入点,培养学生自主学习的能力和习惯.
结论：关于自主学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自主学习的重要性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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