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汉江师范学院
【摘 要】幼儿绘画活动是幼儿美术活动的重要组成部分.幼儿绘画活动目标是指导幼儿绘画活动顺利组织和开展的重要原则,幼儿教师在制定绘画活动方案的时候首先应该考虑的问题就是制定绘画活动目标.
【关键词】幼儿 绘画活动目标 制定
绘画活动目标是绘画活动开展的重要指导方式.为了是绘画活动目标制定的更为科学,我们要对幼儿绘画活动的性质有一个比较深刻的认识.幼儿绘画活动不同于中小学或是成人的美术教育.幼儿的的生理和心理发展特点决定了幼儿绘画活动的性质,幼儿不会像中小学生或是成人那样能够把眼睛所看到景物直接表现出来,通常他们都是以心灵对知觉的样式去把握和表现自己所看到的景物.所以我们在制定幼儿绘画活动目标时,需要考虑的更为全面一些.
一、幼儿绘画活动目标制定的意义
幼儿绘画活动目标是指导幼儿绘画活动的设计和开展的重要准则.对教育目标有深刻的认识,可以让幼儿教师对幼儿美术教育有新的了解,并且可以以教育目标作为指导进行活动内容,活动方法的选择.通过对活动目标的认识,可以将幼儿绘画活动开拓出更为广阔的天地.对幼儿绘画活动的目标的认识,也可以理解为,通过给孩子们开展适合的绘画活动,是幼儿在体验造型材料和造型表现的过程中,萌发美感和创造性,促进幼儿的认知、智力、技能和社会性发展.
二、当前幼儿绘画活动目标制定中容易出现的问题
第一,活动目标和主题相脱离.很多幼儿教师对绘画活动目标的制定要求认识较少,或是不能很好的把握.通常会出现目标不能围绕主题制定,或是相互脱离.比如,在小班幼儿绘画活动《蚕宝宝吐丝》这个活动中,很多老师死扣《3-6儿童学习和发展指南》对幼儿美术活动中绘画活动中小班的绘画活动要求,认知目标直接制定成幼儿能够区分和辨别直线,曲线和折线这三种线条.这个认知目标明显是脱离了主题活动,直接照搬《3-6儿童学习和发展指南》.这里出现的问题就是幼儿教师没有好好分析我们的绘画活动《蚕宝宝吐丝》的内容,我们经过仔细分析,会了解到蚕宝宝吐得丝属于我们小班绘画活动里面的画曲线活动.
第二,活动目标过于宽泛.很多幼儿教师在制定活动目标的时候,都会用一些比较笼统的词语去解释.很多幼儿教师反应,他们在制定活动目标时都是围绕认知,情感,技能三个方面来制定绘画活动目标.认知目标方面,就说认识,了解了什么；技能目标方面就是学会了,会做什么；情感目标方面就是对绘画活动感兴趣,喜欢绘画活动就可以了.以这种方法来制定活动目标,显然制定的活动目标就会显得比较宽泛,比较大.比如,很多幼儿教师在制定绘画活动的情感目标时都会说孩子能够对绘画活动有兴趣,热爱绘画活动.我们仔细看一下这个活动目标,会发现这个的情感目标可以适用任何一个绘画活动的情感目标.我们幼儿教师开展任何一个绘画活动基本上都是让孩子热爱绘画活动.
第三,目标不符合年龄阶段.当前很多有教师并不清楚地了解《3-6儿童学习和发展指南》的精神,对指南 绍的绘画活动中幼儿不同年龄阶段孩子的发展水平也不是特别了解.在不了解孩子的发展水平的情况下,通常在制定活动活动目标时,容易出现目标过于简单或是过难,很难准确的把握活动目标.这就导致了老师在实际开展活动中,不能很好达到活动所要求的目标.往往让孩子们感觉太难产生挫败感,或是太简单失去绘画的兴趣.比如,小班中,《3-6儿童学习和发展指南》要求孩子用一些比较简单便于操作的绘画工具来进行绘画活动,可是有的老师为了显示其开展绘画活动比较有高度,采用一些水粉颜料或是水彩颜料作为工具来进行绘画活动.可是小班的孩子根本没有能力去操作这些绘画材料.
第四,活动目标角度不统一.幼儿教师在围绕认知,情感,技能三个方面制定的绘画活动目标的时候,通过把教师和幼儿两个方面的角度混为一团.整个活动目标看起来比较杂乱无章,这样在具体的操作时,就不能很明确清楚地指导教师进行教学活动.比如小班绘画活动《蚕宝宝吐丝》的活动目标：认知目标：让孩子知道蚕宝宝吐的丝是曲线；技能目标：学会画长短,粗细不同的曲线；情感目标：让孩子体会画曲线的乐趣,爱上绘画活动.这个绘画活动目标中,认知目标和情感目标都是以教师为角度,技能目标是以幼儿为角度,给人以混乱的感觉.
第五,和其他领域的活动脱节.众做周知,幼儿园课程的五大领域是相互融合的,然而有很多老师确总是把五大领域割裂开来.把每个领域当做一个单独的个体来进行教学活动,不能很好地讲各个领域融合在一起.比如,中班绘画活动《春雨》,老师只会带着孩子画春雨.通常不会结合社会领域,介绍一下春雨对万物复苏的作用,对动物植物成长的作用；或是灵活结合科学领域来谈谈春雨是如何形成的.这就导致了艺术活动和其他领域的割裂,不能全面详细地为孩子介绍春雨,让孩子学的知识点也处于零散状态.
三、制定幼儿绘画活动目标的要求
良好的绘画活动目标能够很好的指导幼儿教师开展幼儿绘画活动.通过对幼儿绘画活动目标的现状进行分析,我主要归纳了以下五个方面的要求.幼儿教师在制定绘画活动目标时需要按照以下五个要求来制定：
第一,和活动主题相统一.很多幼儿教师在制定绘画活动目标的时候会出现目标和主题相互脱节的现象.通常绘画活动目标显得过于单调,联系不上活动主题.这就导致幼儿教师在开展活动的时候没有办法紧扣主题,出现跑题现象,有些甚至没有办法完成所规定的的目标.我们再设计绘画活动目标的时候要紧扣我们活动的主题,做到目标和主题相统一.
第二,具體具有可操作性.幼儿教师在制定绘画活动目标的时候,绘画活动的主要目标往往太大太泛化,这导致幼儿教师进行教学活动时无法抓住重点,逐步一一展开.我们幼儿教师制定教学目标时需要抓住重点,让目标具有可操作性.关于幼儿绘画活动目标的制定,要注意抓住重点,制定具体的具有可操作性的活动目标.幼儿教师在制定绘画活动目标时,要根据我们的绘画活动内容抓住重点,设计具体详细的教学目标.教师只有针对活动内容抓住了活动的重点,制定具体的目标,才能在活动实施和开展的过程中,显得得心应手,达到理想的教学效果.很多幼儿教师,在制定教学目标时都显得过于笼统,不够细致和具体,以至于在教学实施的时候,脱离了教学环节,教学效果也不够理想.
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