七律.长征教学设计,本文是一篇关于长征教学设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
长征教学设计论文参考文献：
江苏省淮安市韩圩九年制学校
一、课文品读
《长征》一诗,写于长征即将胜利结束之际.诗作赞美红军,鼓励革命斗志,同时也酣畅淋漓地表现了诗人的阔大胸襟和喜悦心情.作为 的律诗代表作,久负盛名,一直为人们所传诵,所喜爱.
下面对本诗的美点作简明评点.
首联提挈全篇.“不怕”“万水千山”两词总写,以下“腾细浪”“走泥丸”“更喜”“尽开颜”对“不怕”作展开描述,“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”呼应了“万水千山”,先总后分,层次清晰.
“万水千山”谓以困难众多,实际却又只选择了几个具有代表性的困难来写,点面结合,重点突出.
颔联将“五岭”比成“细浪”,“乌蒙”比成“泥丸”,分明是巨人视角,凸显伟人胸怀.“五岭逶迤”和“细浪”,“乌蒙磅礴”和“泥丸”对比鲜明,缩小夸张,突出红军英勇无畏的革命精神.
一“腾”一“走”两个动词,想象丰富,化静为动,使景物富有生机.
颈联用字举重若轻.一“拍”一“横”明明力道千钧,却又显得轻盈灵巧、自然亲切.一“暖”一“寒”,从表层意义上看是对比反差,深层意义则以环境的艰险,烘托人物的无畏精神,十分巧妙.
尾联“更喜”一词表现了革命的乐观精神和胜利在望的欢欣.
全诗夸张、对比、比喻、烘托等表现手法运用得十分丰富,而又贴切自然.全诗情景交融,险恶的自然环境和革命的无畏精神、乐观主义完美融合.全诗写景如画,抒情浓烈,颔颈两联写景,品读时可以展开想象,首尾两联抒情,品读时需要融入作者视角.
二、设计思路
[本课教学创意]诵读,译讲,欣赏,听记
这一篇课文的教学角度比较多,如可以用几首诗联读的方式进行： 诗联读,长征诗联读,写景诗联读,④励志诗联读.也可以从课文单篇欣赏的角度进行.
本教学设计采取“课文单篇欣赏”的教学角度.
主要教学内容和教学步骤如下.
第一,简洁导入.
第二.教学铺垫.
运用多媒体,先简要介绍红军长征这一宏大的历史背景,再简介本诗的具体写作背景,和作者 的伟人胸襟气度及其诗词的高瞻远瞩、满怀自信,为下面的学习活动做准备.
第三,主要学习活动之一：诵读
全班学生倾听课文的朗读录音.
模仿,自由朗读全诗.
朗读指导和示范.
诗歌首联直抒胸臆,赞美了红军不畏艰难险阻的英勇品质,朗读时要注意突现关键词语“不怕”和“万水千山”.
颔颈两联开始写到具体的困难和红军对待困难的态度,气息饱满,音调高昂.重读“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”,强调困难之巨.轻读“腾细浪”“走泥丸”,突显红军蔑视困难的品质以及诗人的宽阔胸怀.重读“云”“铁”“暖”“寒”,形成顿挫.“云”“铁”升调,“暖”“寒”降调,形成抑扬.
尾联全诗情感升华,“千里雪”语调稍降,“尽开颜”语调上扬,尽显革命豪情和胜利喜悦.
④学生体味,练习朗读.
⑤自由演读.
第四,主要学习活动之二：译讲.
主话题：请学生根据课文注释,独立地自主地译讲全诗的内容.
老师可用下面的资料帮助学生进行理解.
《七律.长征》译诗
红军不害怕到远方征战的困难,万水千山在他们看来只是平常.
五岭弯曲绵延只像翻腾的细浪,磅礴的乌蒙山仅似滚动的泥丸.
金沙水怒拍着如云高耸的岸崖,大渡河上十三根铁索冰冷刺骨.
更加欣喜于岷山上有千里积雪,红军战士们越过它后尽情欢笑.
第五,主要学习活动之三：欣赏.
话题一：本诗中的“对比”
话题二：本诗中的“夸张”
请学生自选话题,自选内容,对课文进行品析、欣赏.
教师需要就课文欣赏进行充分的准备,以和学生进行生动的课堂对话.
例如：“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”一句,客观困难上的巨大和主观感受上的渺小形成了鲜明对比,突显人物的博大胸怀.
“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的“暖”和“寒”形成了感觉上的对比,都表现了客观环境的艰难困苦,但是反衬了红军精神的英勇无畏.
“金沙水拍云崖暖”这个动景和“大渡桥横铁索寒”的静景的对比,动静结合,描写了一幅波涛汹涌的“大江飞渡图”,和一幅令人寒气森然的“铁索静立图”.
“岷山千里雪”和“三军尽开颜”的对比,“千里雪”写出白雪皑皑、覆压千里的寒冷场景,“尽开颜”仿佛为我们勾勒出一幅长征胜利喜悦图.前者是冷色调,后者是暖色调.
“万水千山只等闲”,意思是把万水千山当成平常事、平坦路,这当然是一种夸张,突显红军战士的英勇无畏.
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”一句,把弯曲绵延的五岭说成是翻腾的细小浪花,气势磅礴的乌蒙山说成是滚动的小泥丸,语极夸张,但是人物胸怀跃然纸上.
“更喜岷山千里雪”一句,看到千里积雪的岷山竟然“欢喜”,也是对红军长征心态的夸张描述,但它表现了红军将士的乐观精神.
第六,课堂小结
教师对全课的学习活动进行小结：我们今天实践和体味的是诗歌的一种读法：吟哦讽诵读出作者的感情和你自己的理解,根据课文注释精确地弄清楚诗歌的意味,学会抓住一个点来欣赏诗歌的美妙之处.
三、教学反思
创新教学设计,新在切入角度奇特,新在探究内容经过教师和学生共同“裁剪”决定,是符合学情的.创新教学设计之所以需要“创新”的原因是要从文本中提炼出真正需要教师教學的东西,教学生真正不会的东西.创新教学设计,就是要教出语文课的高度,同时拓展语文课的广度.本节课对上述理念进行了忠实的执行.
结论：关于长征教学设计方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关七律长征优秀教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
七律长征教学设计
教学目标：1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒;2、理解诗意，体会中国工农红军。
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