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韩语收音教学论文参考文献：
摘 要：韩语收音对中国学习者来说是一个难点,内容相对较多而且复杂,学生学习和记忆起来都有一定的难度.本文结合教学实践,对收音部分的教学方法及手段进行了初步探讨.
关键词：收音；单收音；双收音；教学方法
韩语语音知识是入门基础知识,又是学好韩语的重点.韩语语音由元音、辅音、收音构成[1],元音和辅音对于中国零基础韩语学习者来说并不陌生,但是收音确是一个陌生的概念,学习起来具有一定的难度.
1 韩语收音教学方法探讨
韩语共有27个收音,收音多,而且相对来说较复杂,学生记忆起来有一定的难度,容易混淆.教师在讲解收音的时候建议采取一定的策略,引导学生进行有效的学习.
1.1 韩语收音位置的教学方法探讨
韩语19个辅音中的16个（除外）均可充当收音[2],所以在讲收音的时候,一定要强调好收音和辅音位置上的区别.辅音一般位于一个字的左侧或者是上方,而收音是闭音节的收尾辅音,一律写在字的下方[3].之所以要强调收音的位置一是因为收音在发音上与辅音有一定的区别,学生在拼读的时候只有正确地区分开收音和辅音,才能够准确地读出每个字；二是因为收音是判断开闭音节的一个重要的点,涉及到以后要学习的知识点,所以准确地判断收音就显做到尤为重要.
在讲解收音和辅音位置上的区别时,可以利用小游戏来进行练习,给出学生一些字或者单词,让学生找出包含某个收音或者辅音的字或者单词.也可以设置稍微复杂一些的单词,让学生找出同时包含某个收音和某个元音的单词,或者找出同时包含某个辅音和某个收音的单词.通过这样的练习能够帮助学生记忆和区分辅音和收音位置的同时,练习学生的听、读能力,还可以通过这样的小游戏活跃课堂气氛.
1.2 单收音教学方法探讨
韩语单收音虽然有16个,但是代表收音只有7个,剩余的9个收音在发音的时候要发7个代表收音之一的某个音.在学习单收音的时候,先学习7个代表收音,然后再学习剩余的9个收音,在学习非代表收音的时候,采用的是分组学习和归纳总结方法.先让学生把发音相同的收音归类归到同一组,然后再让学生总结这一组组内的收音有什么规律,如何记忆起来更加方便.先听学生的讨论结果,之后教师再进行总结,帮助学习梳理一下知识点.
在讲除7个代表收音外的单收音的时候,学生很容易出现一个误区,具体该收音发哪一个代表收音是记住了,但是在写单词,不需要学生标记实际发音的时候也会一看到这个收音条件反射地直接标记出来其实际发音.例如,写单词厨房“”的时候,有一些学生下意识地把单词改成了“”.这种情况下,首先要肯定学生记住了“”是非代表收音,在发音的时候不能发其本身,要发7个代表收音之一的“”.但是需要学生注意的是,当写单词的时候不要对单词进行变形,只有当题目中明确要求你去标记实际发音或者是读的时候,涉及到发音了,你才需要考虑非代表收音在发音的时候发的是哪一个代表收音.在讲解非代表收音的时候需要着重强调这一点.
学习单收音部分的一个重难点便是如何去读收音,因为所有收音只有7个代表收音,而这7个代表收音又都是单收音,所以在讲解单收音的时候重点之一就在7个代表收音的发音上.在讲解单收音发音的时候,可以利用对比方法,将同一个字母作为辅音时的发音和作为收音时的发音放在一起讲解,让学生找出该字母作为辅音和作为收音时在发音上有什么区别和联系,然后教师总结两者的异同之处,多举几个收音的例子示范给学生,让学生在课堂上练习“读”和“听”,老师根据学生反馈出来的问题进行指导.在练习一段时间之后,可以给学生加大一点难度和趣味性,例如找一些比较简单的绕口令,要包含单收音的,让学生去挑战一下,可以利用下面这样的绕口令“ .”让学生练习的时候,不强调快,只强调准确性,让学生把每一个字、每一个音准确地读出来,以达到练习收音发音的目的.
单收音的讲解上还有一点需要注意的是“”和“”,只有一个辅音作为收音的音叫单收音[4],会有一些学生认为这两个音不是单收音.他们认为这两个音分别是由两个“” 和两个“”构成的,所以不是单收音.需要和学生强调的是这两个收音分别是由一個辅音紧音“”和紧音“”构成的,既然是由一个辅音构成的,那就一定是单收音了.
1.3 双收音教学方法探讨
韩语中的双收音是由两个辅音复合而成的,双收音只存在个别单词中[5].在讲解双收音的时候,先把双收音的概念和单收音进行比较,让学生正确理解双收音的概念.然后讲解双收音的发音,双收音发音只能发七个代表收音中的一个收音,那么如何记忆其发音就成为教学的重难点了.在讲解时,我采取的是任务法和讨论法,给学生分组,布置任务“双收音的发音上有什么规律”,组内讨论,最后每组呈现出一个结果.学生讨论的时候,教师需要走到学生当中,听取学生的讨论,并给出合理性的意见,引导学生总结出一定的规律.
双收音发音的规律可以总结为如下：
（1）两个例外需要单独记忆：
发的是//.
一般情况下发//,但在踩踏这个单词中发//.
（2）若双收音是由一个代表收音和一个非代表收音构成的（除去
WingdingsAB@ 中提到的双收音）,那么该双收音一般情况下发的是“代表收音”.//, //, //, //, //, //, //以上双收音符合这一条规律.
（3）若双收音是由两个代表收音构成的（除去
WingdingsAB@ 中提到的双收音）,那么该双收音一般情况下发的是后面的收音.//,//符合这一规律.
学生把这个规律理解性地记忆下来之后,再通过单词进行巩固练习记忆效果会比单纯的讲授法要好一些.
2 小结
收音部分知识多而且复杂,教师在讲授这一部分内容的时候,可以通过任务法、讨论法、归纳法等帮助学生掌握一定的学习规律,并采取多种多样的练习方式加以巩固.
参考文献：
[1][D].5, 2001.
[2][3][4][5]朴银淑、赵银淑（韩）,韩国语精读教程初级（上）[M].外语教学与研究出版社,2009：15,15,42,42.
作者简介：张旭（1989）,女,沈阳工学院外语教研室教师,硕士,研究方向为韩国语语言学、韩国语教育等.
结论：关于韩语收音教学方面的论文题目、论文提纲、韩语收音教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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