论美学概论课课堂教学环形模式,本论文为免费优秀的关于论美论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：针对传统的教、学、练、考的“线性模式”,提出围绕问题,解决问题,互动探究的“环形模式”.采用提出问题、思考问题、看书研究、讨论交流、情感碰撞、思想激发等方法,使每个人都可能既是学生,又是教师；既是问题的提出者,又是问题的解决者.美学知识不再是僵死的教条,而是带有生命,富有感情,充分体现这一教学模式的人本主义思想.
关键词：线性模式；环形模式；交互平台；探讨交流
中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）05-0098-03
如何在大学的人文素质类课程中提高学生的学习积极性,培养他们独立思考的探究精神和追求真、善、美的品格?笔者以美学概论课堂教学为例,提出了“课本是地图,教师是向导,学生是探索者”的教学原则,并把传统的课堂教学“线性模式”改为“环形模式”,极大地调动了学生独立学习、探索学习、交流互动学习的积极性,使课堂成为了一个学生和学生之间,教师和学生之间的交互平台,在这样一个交互平台上,每个人都能围绕课程中心内容畅所欲言,平等自由地交流.
一、“环形模式”教学的特点
所谓“环形模式”教学,是针对传统的“线性模式”教学而言的.“线性模式”的教学,注重教学内容的确定性,教学方式的统一性,教学效果的标准化,学生就像自动生产流水线上的产品一样,是同一种模型,一个规格,以单一的“线性”的方式制作出来的.“线性模式”的教学适应于过去资源匮乏、信息单一、地域封闭的环境,具有知识传递的明确性、单一性、稳定性等特点.
随着现代科技的发展,特别是网络技术的普及,已经让知识传播变得快捷、高效、无处不在.在这样的环境中成长起来的学习者,有着更丰富、更精彩、更个性、更生动的生命体验[1],教育的过程就是把这些体验激发出来,传达出来,通过交流互动体现每一个学生的价值.每个学生的价值得到了实现,教育的目的也就达到了.为此,笔者根据多年的教学经验和实践研究,提出了教学的“环形模式”.
“环形模式”的教学是针对无所不在的信息和个性化的学生而言的.教学不仅仅是教师讲,学生听,记笔记,作业复习考试这样的流程,而是把课堂变成一个互动交流的平台,老师是导演,学生是演员,课堂是舞台,在这个平台上,每个人都是自主地、平等的,同时,又是交流的、互动的.“环形模式”的教学具有多元性、动态性、创新性的特点,在大学的人文类课堂教学上,实施环形模式教学,能有效地贯彻学科的学术性,探索性,创新性,充分体现其人文精神.从“线性模式”到“环形模式”的转变,使美学课堂教学产生了质的飞跃,使长期以来困扰在教学中的问题得到了解决.美学概论课堂教学“环形模式”的特点主要体现在以下几个方面.
(一)理论知识和现实问题有机结合
通过电影、网络等现代传媒工具,聚焦现实生活中色彩斑斓的“美”的现象,运用美学的基本理论加以探讨和研究.真正实现课本知识源于现实生活,学生学习从实践到理论再到实践的过程.[2]
(二)个体思考和集体互动有机结合
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”,“美”从本质上讲,就是最大限度地尊重个人的情感世界.美学概论课程的探究式教学模式就是让课堂学习成为一个开放的、活跃的互动平台,每个学生都能充分发表自己独特的见解,整个课堂就是一个充满创造力的大舞台.
(三)学生探索和教师指导有机结合
一个好的教学,不仅仅取决于教师教授了多少,更多的是取决于学生学到了多少；教学的目的不是给予学生现成的标准答案,而是引导学生发现问题、分析问题、解决问题.知识从问题中来,学习的乐趣从思考问题、解决问题的实践中来,从而真正体现出探究式教学方法的魅力所在.
(四)课程论文和学术探讨有机结合
人文素质类课程的特点就在于它是感性和理性相结合,功利和非功利相结合,几乎每节课的教学都充满了问题和困惑,而这些问题和困惑不仅能写成课程论文,还可不断积累成为学术探讨的话题,为学生将来的毕业论文做准备,为他们今后在生活工作中勤于思考、勇于担当打下良好的基础.[3]
二、“环形模式”教学的实施方法和流程
(一)创设探索交流的平台
在“环形模式”的课堂上,教师和学生以美学概论课的课本为地图,通过多媒体和手机网络,选择和甄别大量和课堂内容相关的信息,汇聚到课堂上来,充实了美学概论的相关知识,打破了台上和台下、老师和学生、课堂内和课堂外的界限.整个课堂成为了一个由教师主导,学生参和的探索交流平台.
(二)开展课堂辩论
提出问题,讨论问题,展开辩论,才能使抽象的美学知识鲜活生动,富有情感.但学生一开始并不会主动参和,个别学生还对这种方式产生怀疑和抵触心理.对此,笔者先把自己的生活体验和想法传达给学生,并且提出一些困惑让学生和笔者一起探讨,学生开始有了想法,个别学生主动讲自己的观点,带动越来越多的学生参和到讨论中.有时课堂的争论很激烈,有时学生对某一问题的反应出乎教师意料之外,而这样的时候,往往是学生积极性最高,思维最活跃的时候.
(三)检验学习成效
学期结束的考察作业包括两个方面.一是做一个“美的展示”,内容形式不限,把自己在生活中最感动、最能体现生命自由、创造的东西表现出来；二是写一篇关于美学学科的论文,在学术层面上对美学学科涉及到的一些理论问题进行研究和探讨.
由于学生在平时的课堂上培养了一定的探讨美和欣赏美的能力,并有意识地在日常生活中关注自己的情感,捕捉心灵的律动.在学期结束的“美的展示”环节中,学生制作的PPT和各种表演展示具有丰富的想象力和创造力.亲情、爱情、友情之美；山水、自然、生态之美；艺术创意、文学语言、生活情趣之美都在作品的展示中有所体现.可以说,“美”熔铸在了学生生活学习的方方面面.
结论：关于论美方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关论美的评论论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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