充分挖掘本土资源建构园本特色课程,本文关于充分挖掘论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
充分挖掘论文参考文献：
伟大的教育家陶行知先生说过：“一切生活皆是课程,一切课程也皆是生活.”幼儿的生活不是千篇一律的,课程应该和其生活紧密联系.临沂市兰山区是一个文化底蕴深厚、自然资源丰富的驻城大区,也是全国著名的商贸物流城,周边的物质资源非常丰富.如何挖掘并利用这些本土资源,促进幼儿综合能力的发展,是我们目前需要深入研究的问题.兰山区教育体育局学前办公室于2012年提出了“充分挖掘和利用当地教育资源,实现一园一特色”的办园理念,要求各园根据幼儿实际发展水平,选择适合幼儿发展的资源、路径和方法,从而达到促进幼儿全面发展的教育目标.
一、“园本特色”的选择和定位
所谓“园本特色”,指幼儿园根据园所具备的资源,将主题课程“园本化”,做到“人无我有,人有我精”.幼儿园可挖掘和利用的教育资源非常多,有自然资源、教育资源、社区和家长资源等.
（一）得天独厚的自然资源
兰山区下辖四个街道、七个乡镇和一个工业园,各乡镇所拥有的自然资源各不相同.选择和利用这些本土自然资源来建构园本课程,将自然资源转化成教育资源,促进幼儿全面发展,是各幼儿园近几年的主要研究内容之一.
义堂镇朱保中心幼儿园地处全国四大板材生产基地之一的“中国板材之乡”,周边有许多木材加工厂,木皮、木棍、木屑、木块等皆出自天然,无毒无害,经过加工后非常适合幼儿玩耍.因此,朱保中心幼儿园就地取材,将这些材料投放到各类区角中,让孩子们通过粘贴、构建、绘画、编织等,将这些木质下脚料变成既实用又有趣的游戲材料,提高了他们的动手操作能力和团队协作能力,促进了其综合能力的发展.因此,朱保中心幼儿园把“木材及其衍生品在幼儿园中的应用”作为园本课程.
李官镇是兰山区著名的桃花园,素有“鲁南桃乡”之称,漫山遍野种满了桃树.因此,李官镇中心幼儿园把“桃文化在幼儿教育中的有效利用研究”作为园本课程.春天来了,老师带领孩子们去山上观赏桃花,数花瓣,画桃花；夏天来了,给桃树浇水、施肥、授粉；秋天来了,桃子成熟了,一起去采摘桃子,观察它们的颜色和形状,研究桃核的样子；冬天来了,将桃核当作玩具,组合粘贴成自己喜欢的图形.
汪沟镇的泥土和众不同,有五种颜色：红、黄、白、黑、浅黄.这些泥土不仅黏性大、好塑型,而且不易开裂,是孩子们开展相关活动的天然材料.玩泥巴符合孩子的天性,充满了童趣,因此,汪沟镇中心幼儿园就建构了“泥文化课程”.为了让幼儿能够更好地对泥塑进行创意造型,汪沟镇中心幼儿园还特别购置了四十多台拉坯机,让孩子们自由操控,随意造型.如此,既有助于幼儿手脑等身体机能的发育,又较好地促进了他们想象力、创造力等各种能力的发展.
白沙埠镇中心幼儿园和孝河毗邻,孝河的中心有个小岛,相传孝圣王祥“卧冰求鲤”的故事就发生于此.此外,孝河水清澈甜润,河里盛产白莲藕,每年夏天河面长满了荷叶、荷花.当地人长期浸润在这样的文化氛围里,因此白沙埠中心幼儿园的“孝文化课程”和“荷文化课程”应运而生.
(二)丰富的教育资源
兰山区区直第三幼儿园的张荣园长是美术专业出身,其美术造诣高深、专业素养强,创作的水浒人物剪纸“一百零八将”曾在市级美术创作比赛中荣获特等奖.在张园长的带动下,兰山区区直第三幼儿园自然而然地形成了“美术特色课程”.
枣园镇中心幼儿园拥有皮影知识浓厚的师资力量,因而把传统文化“皮影戏”作为园本特色课程.教师引导孩子们通过读绘本、讲绘本、表演绘本等,在熟悉原故事的基础上,对故事中的角色进行想象、加工、再创造,并将故事主人公制作成皮影造型,演绎自己心中的故事.
兰山区区直幼儿园把“绘本印象——多元智能下的幼儿早期阅读”作为园本课程,通过引导幼儿读绘本、表演绘本剧、用自己理解的绘画语言诠释绘本等多种形式,发展幼儿的阅读理解能力、想象创造能力、表演表达能力等.正是这些游戏活动伴随幼儿的一日生活,促进其身心健康发展.
(三)挖掘和利用家长和社区资源
商城实验学校幼儿园地处商贸物流中心,大多数家长忙于生意而忽略了对孩子的陪伴和教育,往往把孩子送到幼儿园后就不予关注.但是,一旦孩子在幼儿园有一点磕磕碰碰,家长就会对幼儿教师横加指责,由此导致家园矛盾异常尖锐,仅仅依靠幼儿园单方面很难及时化解矛盾.出于现实需要,也为了保障幼儿的安全,实现“1+1>2”的教育效果,“家园共同体”的建立成为了商城实验学校幼儿园重要的园本特色课程.
至今,商城实验学校幼儿园已经成立了七届家委会,并由家委会成功组织了“化装舞会”“亲子运动会”“跳蚤市场”等活动.此外,他们还成立了“慈善基金组织”,定期组织幼儿募捐,并用募捐来的资金帮助家庭困难的孩子.同时,家委会主动帮助幼儿园宣传教育理念,组织孩子走向田野、亲近自然、走向社会、了解社会、锻炼社会交往能力,化解家园矛盾,在家园共育方面起到了积极的推动作用.
二、将园本课程有效融入主题课程
不同地区的风俗文化背景、经济发展水平、家长文化素养及教育理念是有差异的,即便在同一个地区,城乡差异亦较大.鉴于各地区的差异性,我们开始关注并研究如何根据本地区的实际情况,调整统一课程,探索主题背景下的园本课程,将园本课程融入主题课程中.但是,怎样才能有效融入呢?这种融入又占多少比例呢?
我区幼儿园的师资力量不均衡,尤其是民办幼儿园的教学水平参差不齐.因此,我们采用“连片教研”的方式,将全区省级十佳幼儿园和省级示范性幼儿园作为片区的骨干力量,并划分成若干个教研片区,让他们带动教研片区其他幼儿园教研活动的开展.采用“以点带面”的形式,以十佳幼儿园和示范幼儿园为中心,向其辖管的片区辐射.每个片区每月组织一次研讨活动,制订好每月活动计划后,每个中心幼儿园每周举办一次所辖片区内幼儿园的教研活动,片区内的每个幼儿园要事先对每天的教育活动进行梳理,并提前将“今日活动内容”张贴在家园联系栏,方便家长获悉和配合.
结论：关于本文可作为相关专业充分挖掘论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文充分挖掘的另一个说法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
探究民间游戏打造园本特色
摘 要：民间游戏以其简洁有趣的民谣、多姿多彩的游戏形式、魅力无穷的游戏内容深深吸引着幼儿，能使幼儿的体智德美各方面得到全面发展。本文主要探讨了如。
积极挖掘农村资源丰富园本化课程
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。” 农村幼儿园最大的优势在。
校本特色课程在特色学校建设中的作用
校本特色课程是基于学校自身特色，以教师自身素养与学生的教育需求为开发主体，旨在提升学生核心素养的课程。它是一所学校课程文化的核心，是学校办学特色。
挖掘文化资源打造具有地域特色文化品牌
摘 要：文化品牌是文化建设的标志和旗帜。高密市将“红高粱文化”作为打造文化名市、提升文化内涵、提高影响力和知名度的有效载体，策划组织品牌文化活动。