图式理论在初中英语阅读教学中应用,本论文为免费优秀的关于初中英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中英语论文参考文献：
摘 要：图式理论在英语阅读教学中起着重要的作用.在阅读课程中,教师应设法通过使用主题句和关键词的文本来激活学生的背景知识和建立修辞模式,它可以帮助学生更好地理解课文.阅读的进步一直是初中英语教学的主要目标之一,因此,图式理论在英语阅读教学越受到关注.图式理论是第一个解释阅读理目的的理论,在阅读教学有很大的影响.
关键词：图式理论 初中英语阅读 阅读教学 背景知识
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0105-01
阅读,是一个获取信息和掌握信息的主要途径.阅读理解在初中英语学习中起着重要的作用.根据图式理论,阅读是在读者之间的互动过程之前就了解给定主题或主题和文本.因此,帮助学生更好地理解文本的,重要的是激活学生的背景知识和建立修辞模式.
1 图式理论
图式理论是由西方提出,它研究人类的认知发展和构建知识,产生于20世纪30年代,在70年代和80年代盛行.在80年代的中期和后期,开始被引入到国内,并逐渐引起许多研究者的关注.图式理论是关于人的知识结构和理解的过程.它认为,在人类的大脑中有一个抽象的知识结构,也称为认知框架.它代表了人们的所有知识.模式是单位的知识和了解某一方面的模式.不同的模式不是孤立存在的,而是互相联系.人们的知识结构也不是不变的,而是不断变化,不断改进和开发人们的经验.图式理论意味着人们通过理解语言来激活相关图式,使他们快速、高效地处理和解释新的体验.因此,在阅读教学中,教师应该先教背景知识,这样学生拥有背景知识能够从字面猜测意思.目前的理论认为阅读是一个互动的过程.也就是说,大脑接收视觉信息,和此同时,解释或建构意义作者所想要的.在阅读的过程中,所有这些因素相互作用,互相弥补.
2 初中英语阅读教学中存在的问题
虽然有很多强调阅读的教学,但是在传统应试教育的影响下,作为一个单独的阅读教学模式,当前英语阅读教学仍然存在以下问题：
2.1教师的教学理念和教学方法
大多数初中英语教师的阅读教学仍局限于以考试为目的的阅读训练,他的教学理念和教学方法仍难以符合“新标准”的要求.阅读课上仍然是基于以教师为中心的模型,学生听老师的讲课,老师问学生答案.阅读教学过程通常是这样的：文章——语法——翻译——练习.简单和落后的阅读教学方法往往使学生处于被动的阅读状态,这将不能帮助学生培养发现问题和解决问题的能力.更重要的是,它会严重影响学生学习英语的积极性和主动性,导致许多学生失去阅读兴趣.
2.2不变的教学模式和旧的阅读材料
虽然新教材中的阅读材料有很多优势,但是在现实生活中和学生接触的阅读材料很少,文章的主题和类型不是很宽,不能完全满足学生的阅读需求.在实际教学中,单一的培训材料大多是形式.因此,这些材料本身就难以扩大学生的视野,提高他们的阅读能力.
2.3未能有效地培养阅读方法和技巧
由限制在传统的语法翻译法和口译教学模式,许多老师认为学生可以阅读的文章主题是足够的,所以他们很少根据不同的主题和类型,以及不同的目的给学生具体指导,导致许多学生缺乏这种知识.
3 图式理论在初中英语阅读教学中的应用
对中国外语学习者而言,阅读活动和阅读能力的培养是外语学习中最重要和困难的问题.图式理论应用于初中英语阅读教学,具有积极的意义,培养学生的阅读兴趣,提高阅读的效率和更新教师的教学理念.
3.1阅读能力的培养：注重积累模式
根据图式理论,实现阅读理解的关键在于读者的大脑是否拥有丰富的图式,是否能有效地激活话语环境中现有的模式.从这个角度看,培养英语学习者积累和增加模式（主要包括内容图式、语言图式和修辞图式）是一个提高他们的阅读能力的重要方法.添加内容图式主要是通过学生的学习、阅读、经验、调查等等,不断充实自己的各种背景知识.增加语言图式主要是通过系统的英语教学和学生的课外英语学习和交流,指导学生掌握丰富的词汇知识,语法,和跨文化沟通.增加了修辞图式主要通过引入不同英语风格的知识表达和话语结构,并指导学生经常阅读各种不同类型的英语文章
3.2激活学生的背景知识
自下而上模型更侧重于语言知识,而自上而下模型更重视背景知识.模型的选择取决于教学的目的和学生.老师应该多注意课前阅读活动.阅读前,教师需要激活学生相关文本的背景知识,这可以使学生们更好地理解阅读材料,并获得更多的信息.更重要的是,激活学生的背景知识也可以吸引学生阅读更多的材料.他们读得越多,就越感兴趣.
4 结语
总而言之,从以上对图式理论及其应用的介绍,我们可以看出读者的背景知识在理解文本时是非常重要的.并且阅读是一个复杂的心理过程,英语阅读能力的形成是一个循序渐进的过程.提高学生的阅读能力是一项长期和艰巨的任务.因此,教师有必要关注应用图式理论在初中英语阅读教学中的重要性.教师应积极更新教学理念,尊重学生在英语阅读中的主体地位,指导学生学习和积累各种模式,采用交互式阅读模式.
参考文献：
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作者简介：李华桐（1991-）,女,辽宁省灯塔市人,学历：硕士,专业：学科教学（英语）.
结论：关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语单词大全5000论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
图式理论在初中英语阅读教学中的实践应用
摘要：图式理论式理论认为学生阅读理解的过程就是读者激活头脑中己有图式或建构新的图式，使之与新文本的内容建立联系的过程。学生在阅读理解中的障碍产生。
图式理论在初中英语阅读教学中的应用
在初中英语阅读教学中，一直存在着教学步骤模式化、阅读理解表面化、学生积极性不高的问题。新的英语学科素养提出，初中英语阅读教学要注重对学生思维能力。
图式理论在高中英语阅读教学中的运用
摘 要：图式理论（Schema Theory）可以用来指导学生的阅读行为，此理论可以应用在阅读准备阶段，以激发学生的阅读兴趣，帮助教师达到既定的。
词汇衔接理论在初中英语阅读教学中的应用
摘 要：在初中英语教学过程中，阅读是一项十分关键的技能，然而就现阶段来说，“自上而下”的传统模式仍然贯穿于初中英语教学中，影响了学生对语篇的完整。