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学习兴趣论文参考文献：
【摘 要】 教学来源于生活,扎根于生活,并且应用于生活.因此,在教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,让学生切实体会到学习数学知识,是为了更好地去服务生活,体会数学在现实生活中的应用价值.数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素.能让学生喜欢数学,理解数学,用好数学,是每一个数学教师都应对此有充分的认识.因此,教师要充分利用这些因素,将数学知识和学生生活实际紧密地联系起来,把生活题材引入到数学教学中来,激起学生的学习兴趣,使求知成为学生学习的内在动力.
【关键词】 数学；激发学习；兴趣
【中图分类号】 G63.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
教师在教学过程中,应努力培养学生学习数学的兴趣,把教师对学生的要求转变为学生求知的 ,以获得更好的效果.如何提高学生学习数学的兴趣呢?下面结合教学实际,浅谈一些做法及体会.
一、抓住有利时机,引发学习兴趣
好的开场白能引发学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知 ,使之进入最佳的学习状态.当学生怀着好奇心急于想学习时,教师可以充分利用这一有利时机向学生介绍学习数学的重要性.例如：农村建造100平方米的楼房二层,用砖头多少块,钢铁多少公斤,如何规划等,都需要用到数学知识,并让学生说说数学在现实生活中的用途.教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、文化、旅游等各个领域中的数学素材,让学生知道：数学学习必将成为社会生活和个人发展的迫切需要,使学生端正学习动机和明确学习目的,增强学习数学的积极性.
二、加强师生之间的情感交流
爱屋及乌,学生喜爱某个老师会直接促使他喜欢这个教师所教的学科.所以,数学教师的工作不应只是限于给学生传授数学知识,还应放下教师尊严的架子,跟学生打成一片,和学生建立一种朋友式的平等友好关系,以发挥情感这个非智力因素的作用,引导学生热爱数学学习.同时,还通过多和学生接触,和学生沟通交流,倾听他们的心声,了解他们的内心世界,鼓励他们努力学习,培养他们的自信.师生成了好朋友,学生在学习上遇到困难了,都会主动请教老师,教师和学生的这种融洽关系,使学生学习兴趣得到了提高,从而形成了积极向上的良好学习气氛.实践证明,教师以积极的态度欣赏接受和喜爱身边的每个学生,并不失时机地激发培养学生学习数学的兴趣,学生就能从教师对他们的态度中感受到教师对他们的热爱和信任,从而使自己以积极的心态投入学习.
三、运用积极评价激励学生
现在对学生的学习评价多数以分数的高低来衡量,这样做由于忽视了学生自身原有的基础和心里特征,相当多的学生要承受由低分数带来的心理压力,很少能感受到学习的快乐和体验成就感,从而失去了学习的自信心.为了使教学评价能起到激励学生参和学习.获得自我肯定培养学习兴趣的作用,应以个人进步程度为评价的主要依据.只要学生努力了,在其原来的起点上获得进步,哪怕其水平是较低的,进步的幅度是微不足道的,都应该得到肯定和积极的鼓励.例如：当学生在某一次测试中获得很大的进步,会为此感到高兴,继而对数学产生亲切感,此时必反馈出巨大的内驱力,驱使他向着第二次、第三次的成功迈进,从而现成稳定而持续的兴趣.所以,在教学过程中,教师要创设竞争和成功的机会,使其体会到提高自己的努力取得成功的快乐.例如：每讲完一节课或一个单元后,可设几组综合训练题给学生做,按照题的难易,让不同水平的学生都能做对,使学生从中感受到成功的喜悦,感受到努力的价值.教师对中、差的学生要特别留意,要耐心启发,因势利导,对他们学习中的每一滴成绩都要及时地,真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的就会,使其在成功的快乐中增强学习数学的自信心.
四、建立和谐的课堂气氛
同样内容的课,有的教师上得轻松,效果甚佳,而有的教师课堂沉闷,效果不好,为什么?因为前者上课有 ,善于用感情去点燃学生的智慧,激起学生学习的兴趣.后者虽然也用心备课,内容完备,上课有条里,但是上起课来,只是一个现场播讲一遍,似乎和学生毫无关系,一句话就是没有努力去创设和谐的课堂气氛.前者由于带着强烈的感情走进教室,做到进入课堂则情满课堂,登上讲台则情溢讲台,这就容易取得开人心智、启人思维的效果.对课堂偶发的不良现象不气脑,对调皮的学生不在课堂上大加批评,对有问题的学生留待课后,先指出他们的不对之处,再耐心给予教诲,用行动和情感去感化,改变他们.这样学生就会在轻松愉快和谐的师生情感交流中,不知不觉地对你所上的课感兴趣,努力完成学习任务.
五、克服偏见,热爱学生
每个班级学生,总会有部分学生的学习成绩很好,同时也有些学生的学习成绩很差,即学困生.而有些教师就对学困生的学习产生偏见,就是认为他们很笨,已经到了不可救药的地步,因而放任自由.这样的教学态度,只能导致他们更加厌学,甚至辍学.身为教师,要热爱学困生,要教好学困生,就要努力培养学生的各种能力,加强和学生情感沟通,挖掘学困生身上的闪光点,扶持他们起步,激励其对学习的兴趣.例如：本人曾经接收过这样的一个学困生,为了使其不掉队,经过多方面调查,发现这个学生身上虽然有很多毛病,但是也有一些优点和特长.他喜欢唱歌,还非常爱美.于是,我打算用“美”来打开他的心扉.有一天,他穿了一双新鞋子,为了拉近距离,我很真诚地说：“你的鞋子很漂亮,和你很相配哦.”他很高兴.课堂上,我还给学生讲了一些关于“美”的内容.然后出了一道题《小议某人的美》,最后,我又循序渐进,循循善诱,让学生认识到“美”的概念.告诉学生怎样才能使自己变得更美.课后,本人又多次找他谈心,首先对他做了肯定,让他感觉到我对他的关心.在不知不觉中对我上的课感兴趣,学习成绩也有了进步.实践证明：对学困生的高度热爱是转变他们的重要因素.热爱学生不仅是一种情感而且也是一种动力,它能激起教师做好教育工作的强烈愿望,激励我们去探索学生心灵的奥秘.
六、为学生创设表现自己的空间,拓展学习兴趣
愿意表现自己并得希望到认可,这是中学生的性格特点.在日常教学中,教师要尽可能多的给学生提供和创造表现自己的机会,在课堂上的回答问题,在黑板上做示范题等课堂活动中,那些知识运用灵活,反应比较快,口头表达能力强的学生觉得特别“露脸”；那些字写得好的解答能力强的也觉得大显身手.学生产生了表现自我的冲动,而在表现的愿望会激起他们的学习兴趣,从而使学生各得其所,各展所长,达到健康发展的个性的目的.教师还应结合学生实际,组织展开一些有益的能进教学的、丰富多彩的数学课外活动.比如：丈量跳远沙池的长和宽,羽毛球场的大小等,生动活泼的课外会动和课堂教学相结合的教学形式,能激发学生的学习热情和兴趣.
七、趣味数学,增强吸引力
现在的数学教材在课文中穿插了许多“探究和思考”的栏目,知识性和趣味性并重,它能激發学生的学习兴趣,对求知欲旺盛的学生具有较强的吸引力,还能培养学生的阅读、观察、思维能力.例如：《关于圆周率》展现了我国人民无穷的智慧,《黄金分割法》不仅介绍了黄金分割问题的提法、做法和证明,还指出黄金分割在几何作图上的作用,如作圆内接正十边形,还列举黄金分割在拍照、优选法中的应用.对这些栏目,不要因为它不是正式课文而忽视.事实证明,结合这些栏目知识的介绍,阅读,穿插于课堂进行趣味教学,会更加激发学生努力学习数学.
总之,激发学生学习数学的兴趣,要求教师要营造轻松愉快的课堂气氛,精心设计切合实际的情景,利用多种方法进行教学.
参考文献：
[1]《广西教学》2011.3
[2]《数学教学参考》
结论：大学硕士与本科学习兴趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写关于学习兴趣的案例方面论文范文。
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