怎样激发学生对体育课学习兴趣,这篇学习兴趣论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】本文从教学体制入手,努力转变学生对体育学习的态度,结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性,偷懒怕吃苦并存.教学上采取因材施教、区别对待的原则,并结合时代要求,大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革.同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施.
【关键词】激发;厌学;积极性;主动性;教学手段
厌学体育作为人的一种行为表现,是指对体育活动的一种消极不参和行为.在为数不少的学生中,也的确存在着厌学体育的行为倾向,主要表现为上体育课无精打采,注意力不集中;怕吃苦受累,借故请假多;完成任务勉强,考核只求及格甚至放弃;没有喜爱的活动项目,课外活动也很少参加.学生正处于13～16岁年龄段,由于生理特点（尤其是女生）影响,他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高,大多数人处于亚健康状态.如何改变学生厌学体育行为,激发对体育课学习的兴趣,变被动为主动,提高体育教学质量呢?我认为可从以下几个方面着手落实.
一、按照学生个性特点,因材施教,区别对待
由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因人而异.科学地、合理地安排教学内容,掌握练习密度和强度.例如在跨栏教学中,体质强、技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质弱、技术差的学生,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学的后面或站在一旁观看（心理障碍）.此时教师因人而异,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进和提高动作技术的要求;对技术差的学生降低栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心地鼓励、帮助辅导他们.对于他们在锻炼中表现的一些不足之处,采取因势利导、逐一辅导的办法,并及时发现他们技术动作的细 化,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定、鼓励表扬他们,此举能大大激发学生的积极性及参和练习的主动性,逐渐消除对体育的厌学倾向.
二、结合专业特点和时代要求,改革教材内容
目前,在学校体育教学中,教师对教材内容的深度、广度、针对性和实用性考虑较少,往往只从规定课时和项目的搭配上作些简单的调整.从目前实施的教学大纲中,我们不难发现,从小学到初中学习各阶段所安排的教学内容重复的比较多,针对性、特殊性不明显,这势必会影响学生对体育的兴趣.特别是此阶段的学生,随着生理、心理的成熟,一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成,兴趣广泛而讲求实效.根据学生的这一特点,在体育项目和课时搭配上就不能简单化,而要用深入、周密的分析和研究,提供丰富多彩而又适合学生特点的项目,满足学生对体育的各种不同的特殊需要.可根据各自的实际和专业要求,在体育项目的配置上,作些灵活而有效的安排.就我校而言,学生毕业后从事的工作工种较多,但意志力、耐力、反复工作的恒劲较弱必需要加强培养,教师在教学计划中要能以大纲为指引,摆脱教材的束缚,结合条件自编实用型的教材来教学.例如在教学中可多安排些越野跑、长跑等内容;再则,随着社会的进步和人们生活水平的提高,许多体育项目进入社交场合,如门球、网球、保龄球、高尔夫球等,都是目前在社交场合中常见的体育项目,学生不仅兴趣比较高,而且对他们今后走向社会也大有帮助,教师可从这一方面加以指导或传授相关知识.
三、改革教学手段,提高教学质量
“快乐体育、终身体育”是现代体育所追求的.一门课程要获得成功,“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界,由此教师能激发和培养学生兴趣是非常重要的,在教学过程中,教师教法机械单调的话,学生势必产生怠倦厌学行为.相反,教师教学中,语言风趣幽默、形象生动、精练而带有鼓励性,并结合教材内容,讲一些有趣的生活小故事,师生互动必增强,教学氛围就活跃起来了.另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段.如在加速跑练习中,如果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办法,学生就会兴趣大减.如果组织他们进行组和组、队和队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶,争上游的活泼气氛.再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑等形式也能促进学生兴趣增强,情绪高涨.总之,新颖多变的教学方法和手段,可以使教学过程充满较强的吸引力,这其中对老师的要求必然加强,不仅要提升教师综合能力,更要细致了解学生的特点、状况.
四、以课外活动为突破口,改革教学形式
教学形式的多样化,既是培养学生学习兴趣,使他们养成自觉、主动锻炼习惯的重要内容,也是目前改变中学生厌学体育的重要手段.从教学情况看,学生对课内教学相对比较重视,尤其《达标工作》,而对课外活动是重视度参差不齐,缺乏必要的学生社团组织和引导,这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣,而且还使一些学生把体育课当成了一种负担或多余,从而导致了厌学倾向的产生.因此,改革体育教学形式,丰富课外活动是引导学生参和体育,培养兴趣,消除厌学行为的重要方面.因此,学校首先应根据体育场地、器械、设备的情况,开设田径、体操、球类、游泳等项目,阴雨天在教室讲解棋类,桥牌等项目或医疗保健知识讲座.另外,学期中可多安排专项教师和体育委员分工合作“大班教学”（也叫兴趣班）的办法,学生可根据自己的兴趣和爱好,自主选择参加喜爱的体育项目,采取现场辅导.其次是进行课外体育辅导,这是辅导体质弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式.这种辅导是体育课教学的补充,可以完成体育课授课计划内无法完成的任务.从而大大提高学生体育学习的兴趣及技能的强化.再者学校组建各项运动队,进行课余运动训练,逐渐建立带有学校特色的成熟型运动队伍,努力为学校打造声誉,这也是体育教学的重要形式.最后由协会牵头成立单项体育协会,经常性地组织一些比赛,不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性,也可以培养学生的组织管理能力.
五、提高教师综合素质修养
学生的直接感觉对象是教师,教师对学生的影响是全面的.教师不仅要以自己的模范表率作用和文明形象感染学生,影响学生,更要作到对学生生活上的关心、爱护,学习上的耐心指导,帮助.教师生动形象的讲解、准确、熟练、轻松、优美的示范,可引起学生的对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试之感.因此,教师较强的业务能力和优秀的道德品质,是获得威信,密切师生关系,提高教学质量不可缺少的重要条件,也有助于厌学体育学生转变态度,由被动为主动,消极怠工为积极参和.
总之,培养学生对体育课学习的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节.教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法.通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动.
【参考文献】
[1]中国学校体育,2009年02期
[2]中国学校体育,2009年03期
[3]中国教育先锋网,http：//wwww.ep-china.net
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