论分组教学和英语学习趣味性的关系,本论文主要论述了英语学习论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
英语学习论文参考文献：
高中的学习任务是很重的,然而任何一门学科,无论由任何一位名教师授课,在应试教育的指挥棒下,时间久了都会感到疲乏,而教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.如果没有趣味性来支撑课堂,久而久之,学生们就失去了学习的和动机,甚至放弃学习.因此,没有兴趣的学习是十分痛苦的,怎样才能让课堂即高效又充满趣味性呢?这是一个值得所有教师思考的问题！今天,我就和大家一起分享自己在课堂教学中总结出来的一些用分组的教学方法在不同教学环节中提高课堂趣味性的方法.
1. 在单词教学环节中增加词汇的学习趣味性
分组是教师们常用的增加课堂趣味性的方法之一,但是如何合理而高效的分组呢?单词的记忆是学生们英语学习中最头疼的一块,因为经常是：“我背了,我忘了,我又背了,我又忘了.”所以久而久之,学生们既不想背又不想写,那么,怎样让单词的学习充满趣味性呢?有几个小方法如下：
首先,教师们讲解单词的时候可以通过谐音、前后缀、相似词、近反义词等知识包进行单词的系统复习或者把单词放在真实事例中进行讲解.
其次,讲解之后的背诵量要少,一般一天十来个左右,关键要求第二天背诵新的十个词汇之前,要先复习头一天背诵的词汇,要用这种方法坚持反复的复习.
然后,在上课之前把学生们分成几个小组,在规定的时间轮流在黑板上写下他们所记得单词,看哪一组学生记得又多、又快又准确,获胜的那一组可以适当给一些奖励：比如说免打扫卫生一次,一些小组可以获得学习文具或者糖果之类的东西,也可以把单词放在一张试卷上,上面列举的有中文,有英文,让学生们在规定的时间内来对他进行完成和补充.
最后,可以用一些小游戏来帮助讲解词汇和记忆词汇.比如说,我们可以把学生们分成两个大组,由一个组来比划动作,而另一个组来猜词和写词,看哪一组在规定的时间里写下最多,最准确的词汇来.
2. 如何更高效的让学生们参与阅读课堂中来
（1） 对于阅读课堂,分组也非常有效.我们可以把学生分成几个小组,让他们都去讨论问题,然后选出一个reporter来说出该组最后的得出的答案,最后用比赛的形式看那一组学生们回答的又快又准确,思考的程度最深,了解文章的意义最准确,挖掘文章的内容最多,这样即刺激了学生们的积极性,又体现了他们的集体主义感,当然,适当的奖励也有一定的刺激作用.
（2） 值得一提的还有多媒体的运用.内容即单调又枯燥,容量即大又难以理解,话题学生们又不熟悉意义比较抽象,但通过分组,让学生们根据多媒体里大量的内容对文章结构进行在组内学习,而且在音频的解说的展示下,学生们不但易于理解,而且对文章的理解就会非常到位,甚至也能挖掘出许多文章背后的东西.
（3） 如果是在练习中讲解阅读理解,那么也可以进行分组.让学生们在组内讨论该题的做法,答案在哪里找到的,答案的意思是些什么,然后归纳这种题目如何解决,最后看哪一组的学生做得做好,解决的题目做多,教师适当给一些鼓励,可以是一些小礼物或者是一些口头的鼓励,甚至是鼓掌都可！
3. 如何利用分组来提高学生们听力的兴趣
听力在高考英语中占有很大的比例,但是听力又是最枯燥最乏味的一部份.教师们常用的方法都是利用阅读的材料来让学生们反复模仿和阅读来提高学生们的听力,或者利用课文里的听力来反复听,或者给予很多技巧去帮助练好听力.当然这些都是很重要的方法.但是,仅用这些方法会让学生们觉得乏味,我们不妨在分组情况下试试下面这些方法.
（1） 降低材料的难度.听力材料的难度选择一定要适中,太难了学生们听不懂,过于简单达不到训练的目的,那么,怎么把适当的材料降一个难度让学生们听懂呢?我们可以通过讲解其中的一个生词、短语、连读、弱读、爆破等语言现象,甚至可以分析長难句.然后将学生们分组后进行听,然后谈论他们听到了什么,难点是什么,内容是什么,这样学生们听起来易于理解,又克服了语言障碍,他们自然就会有了自信和兴趣.
（2） 对于听力材料,我们不仅仅是拿来听还可以拿来读,让学生们分组扮演女生和男生来分角色朗读,那么怎么读呢?比如说在听听力之前拿来读,或者是听完听力之后那来读,这样学生们对于材料就更理解了,也起到了一个降低听力材料难度的作用.对于难度大一点的材料来说,我们甚至可以只要求学生们听懂大概意思,然后在组内用英语交流复述即可.
4. 如何增加作文课堂的有趣性
对于作文,如果我们只是一味地布置学生写,然后又批改,这样工作量很大效率也低.如果我们在写作文之前有一个提纲,有一个集思广益,可能学生们觉得有趣,甚至可以带动一些差生有内容可写.可以用哪些方法做到呢?同样,先将学生们分组,然后再组内进行以下的活动：（1） 找学生编写提纲和推荐可以使用的时态.（2） 让学生们写下文章可以使用的词汇、短语和句型.（3） 让学生们分组讨论文章如何组词成句,组句成篇,最后形成自己的初稿.（4） 然后组内讨论,相互批改,最后定稿,再上交给教师批改.
当然,以上只是个人总结的小方法而已,除了这些分组方法之外,不同的一线的教师们都很有很多不同的教学心得,比如说教师的幽默风趣,语言亲和力和拉近师生关系等等都是增加课堂趣味性的因素.当然,教学本来就是百花齐放,百花争鸣的过程,无论用什么方法,只要提高了课堂的趣味性,教师们利用分组的方式把课堂还给学生们,让他们学习更有趣,课堂更和谐,这样课堂才会更高效.否则,学生在枯燥的过程中易学易忘,学习进步和快乐成长就成了一句空话！
（作者单位：贵州省毕节市实验高级中学）
结论：大学硕士与本科英语学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语学习方面论文范文。
白板教学提高英语学习的有效性
【摘 要】电子白板在英语教学中应用，不仅可以提高教师的教学质量，同时也可以提高学生学习的参与度和积极性。本文主要围绕电子白板在英语教学应用的必要。
课堂教学中学生英语学习策略训练探究
摘 要：本文结合教学实践，从中学生英语学习的认知策略、情感策略、交际策略几个方面的训练展开研究，将学习策略的训练渗透到课堂活动中，研究课堂教学中。
自我效能感和英语学习策略间关系
摘要：本文从一所应用型本科院校选取140名英语专业大三学生作为研究对象，采取问卷调查的形式，对自我效能感与英语学习策略间的关系进行调查，经研究发。
改革大学英语教学提倡自主学习
摘要：我国的改革开放不断深化，社会对于英语人才的需求急剧增加；经济全球化更对英语人才提出了新的要求。因此，大学英语教学也正在面临着挑战，国家大力。