培养学生对生物学学习兴趣,本文是一篇关于生物学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：在新的形势下,怎样提高学生的学习能力,使学生尽快适应新的学习理念?就生物学的学习而言,笔者认为要提高学生对生物学理解能力,培养学生动手、动脑及创新思维.最为主要的是使学生对生物学有浓厚的兴趣.
关键词：兴趣 挖掘 趣闻趣事 生活实践
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0019-02
新课标的实施,改变了原有的教学模式,为实行素质教育作必要的铺垫,现把几年来的教学心得总结如下,和大家共同探索.
一、学生原有知识的挖掘
初中生从年龄阶段和知识结构上、理解能力上而言存在着很大的差距,这就需要教师在备课上和讲授上下很大的力气.用通俗易懂的语言加以讲解,最常用的就是一些和生物学有关的成语和谚语,运用成语和谚语可以增加课堂效果,拉近学生和生物学之间的距离.例如,在讲授生物多样性时,教师可以运用古代诗人描写生态环境的优美诗句导入新课,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”.不仅可以体现生物的多样的美学价值,在教学过程中运用社会上流行的谚语,用简单通俗的话语反映某种经验和道理,也可以调动学生的学习积极性.生物学八年级在讲生物的遗传和变异时,“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”“一母生九子,九子各不同”“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”等也是必不可少的.很容易说明遗传和变异现象在自然界是普遍存在的.这样的例子,只要教师在平时注意收集在课堂巧妙使用,就能使生物课变得生动,提高学生的学习兴趣.
二、趣闻趣事的描述
在现实生活中,有很多和生物学有关的趣闻趣事,在课堂上合理的描述也会提高学生的兴趣.例如,讲授遗传时,先给学生讲一个小故事：美国的舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥的追求,却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱.她写道：“如果我们结婚,我相信我们的后代一定像向您那样聪明,像我一样漂亮的.”而爱因斯坦的信可以让学生猜测怎样给出答案,说明在遗传过程中的随机性.另外在讲述人和环境间的关系时,可以运用报纸、刊物上的一些事例.这些是学生极感兴趣的、乐于汲取的知识.结合教学内容,利用3～5分钟,介绍一些植物的生活、繁殖的特点,动物的觅食、求偶、护雏、御敌的趣事.例如织布鸟的筑巢,杜鹃的繁殖行为,猩猩、猴群的社群行为,蜜蜂、蚂蚁的社群生活,鸭鹅的印随行为、奇妙的动物语言等.教师形象讲授,学生听得乐此不疲,教师由浅入深层层分析,使学生充分感到生物学学习的乐趣,拓宽了他们的知识面.
三、简单实验操作
生物学科是一门自然科学,知识体系大多建立在实验的基础上,通过学生亲自动手做实验、体会实验的过程、观察实验的现象,能培养生物学兴趣,这样就能把自然中的生物现象、生活中的实际应用,微缩到课堂中来,使理论学习和实际应用有机结合在一起.多途径、多渠道发展培养学生的生物学兴趣.经过多年教研教改,在这一方面有了不少的收获.比如,在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验中,笔者按如下步骤进行的：
1.材料的选取和准备：选取常见的小泥鳅多条,放置两天备用.
2.准备好实验器材：显微镜、培养皿、烧杯、棉花,教师准备好能进行录像的手机.
3.学生分组,四名同学一组,要有具体的分工.
4.实验时讲明实验的要求和注意事项.
5.教师利用手机给看到实验现象的每一组进行录像,并集中在多媒体上进行展示.
学生通过实验看到了小鱼尾鳍内血液的流动情况,能真实地表述看到的现象,这样学生就对血液流动的方向（动脉——毛细血管——静脉）、红细胞单行通过毛细血管等现象以及显微镜的使用方法有了非常深刻的认识,胜过教师毫无意义的讲述.在简化课堂教学的同时培养了学生的动手能力、观察分析能力,真正做到了一举多得.
四、和日常生活联系
生活是教育的基础,丰富多彩的生活为教学提供了鲜明的素材.课堂教学的一切现象都可以在生活中找到影子,这是由生物学的学科特点决定的.如在讲到合理膳食的内容时,有些同学在平日的饮食中发生“偏食厌食”现象就是很好的一个例子.随着人民生活水平的提高,很多同学早上只喝牛奶,这也是学习人体营养物质——蛋白质的好素材,教师在讲授过程中既要使学生知道牛奶对人的生长发育的益处,又要使学生知道在生活中怎样合理地饮用牛奶,而不造成浪费,从而能做到一日三餐能合理膳食.这样对他们以后的家庭生活也会有很好的帮助.通过这些生活问题构建学生的生物课堂,把知识技能的教育和学生的日常生活联系起来促进学生经验的积累,（下转61页） （上接19页）促进学生书本知识向实践能力的转化,促进每一个学生的发展,更能促进学生的“学”和“用”的有机结合,从而让学生感受到学习的重要意义,促进学生产生浓厚的学习兴趣.
五、巧妙设疑
在课堂讲授过程中,激发学生的思维,促进其主动积极地思考,从而能发展学生的思维能力.课堂提问是教学的一个重要环节,它既是启发式教学的一种方式也是联系师生双边活动的纽带,有多样性,趣味性、启发性、艺术性、灵活性的提问可以充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣.
例如,在学习合理膳食时可提问：“为什么人们的经济收入在日益提高的同时健康水平每况愈下呢?是不是不吃白不吃,多多益善呢?”学生对这些问题表现出极为浓厚的兴趣,课后还有同学追着问老师一些问题,由此可见适宜地提问对于活跃课堂气氛,培养学生的兴趣起着积极作用.
六、和谐 的课堂氛围
浓厚的学习气氛往往和真挚而又热烈的情感联系在一起.学生常常因尊敬教师而有意识地增强学习的责任心和热情,愿意学习他们挚爱的教师所教的学科.现代的师生关系既是一种 、平等的人和人之间的关系,同时也是一种服务和被服务的关系,在课堂上学生是学习的主体,教师应当树立“教师不必贤于学生,学生也不必不如师”的教学态度.教师要时刻注意保持自身的修养、不断丰富自己的精神世界,做一个有吸引力的人.因此良好的师生关系有利于维持学生的求知欲,有利于教学活动的进行.
另外,课堂气氛能直接影响学生的情绪,给学生创造一个宽松自由、 的课堂气氛,充分发挥他们的主体性,给他们大胆发表意见的空间,使他们在相互讨论中认识自己,得到知识,使他们认识到自己的价值,从而主动愉快地学习,使课堂洋溢和谐 的氛围,这样的课堂,学生的思维开放、个性解放、勇于质疑、主动探索,也能激发他们学习的兴趣.
多年系统学习和摸索,使我认识到,在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受知识的情感基础,兴趣是最好的老师,是学生探索知识、促进思维发展的最大动力.只有激发学生的学习兴趣,结合其智力因素,才能达到教育目的.
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结论：关于生物学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中国生物学最好的大学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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