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“国学经典”,它能穿透深邃的历史时空,和我们的心灵相遇,相励,相慰,它是相传至今的火种,点亮了一代又一代炎黄子孙的智慧和情感.作为教育工作者,如果能引领小学低年级的学生,走进博大精深、文理兼备的经典之作,享受母语文化的熏陶,感受母语文字的魅力,是十分有意义的事情.
一、诵读经典,开启智慧
1.遵循规律,开发记忆能力.一、二年级正是孩子记忆的黄金时期,遵循儿童记忆发展的规律,国学经典也应该走进课堂.实践证明,在低年级期间,绝大多数孩子都能很好地完成《弟子规》《三字经》以及三五十首唐诗诵读.这一时期诵读的篇文记忆最长久,有人做过研究,小学低年级诵读过国学经典的孩子,到了初高中学习古文时,显然比没诵读的孩子轻松积极,理解更加深刻.同时,从小诵读经典的孩子往往在写作时,名言佳句信手拈来,习作内容显得辞藻华美,文采飞扬.在低年级开设国学经典诵读课堂,能有效地培养孩子的记忆习惯,激发有意识记忆的兴趣,提高孩子的记忆能力.
2.增加识字,提高阅读能力.小学语文新课程标准提出：小学第一学段（1-2年级）,认识常用汉字一千六百个左右.低年级如果仅仅达到语文教材中所提供的识字量,那么孩子在课外阅读的过程中必然离不开拼音的帮助.然而在小学低年级诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等经典,可以明显、快速地增加识字量.例如我班的孩子一年级通过诵读《弟子规》、二年级诵读《三字经》,现在认识的汉字大约有三千多个,已相当于达到小学六年级的识字水平.扫除了阅读中的生字障碍,原本亲子阅读的家长可以逐步放手,让孩子享受自由的阅读空间,他们的注意力更加专注,阅读速度自然加快,通畅的阅读越加便于他们对语言文字的理解.
3.积淀素养,增强表达能力.经典诵读是一个知识积累、文化积淀的过程.读背多了,不知不觉书本里抽象的知识就会转变为自己的实际能力.常言道：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.有一次,我们班到公园去春游,有名同学看着那小山坡上刚长出的小草,不由得随口念出“离离原上草,一岁一枯荣”,另一同学接着念“草长莺飞二月天”,就这样全班同学诗兴大发,看到河边杨柳吟诵“碧玉妆成一树高”,看到盛开的桃花又念诵 “竹外桃花三两枝”“ 十枝花”等花草树木,鸭鹅鸟虫,孩子们看到什么就想把它念成诗.当有名同学顽皮抱着桃树在摇晃,另一同学看到后即兴作诗一句“徐斌抱树摇,花落知多少”.此刻自由飞扬的诗情童心和花红柳绿的春意美景浑然天成.
二、走进国学,蒙以养正
《易经》里说“蒙以养正,圣功也”.意思是在蒙童时代就应该培养孩子纯正无邪的品质,这是造就圣人的成功之路.国学经典中蕴藏着许多做事、为人的道理和智慧,它正是传承文明、蒙以养正的重要载体.
1.国学正行,培养良好的习惯.“人之初,性本善,性相近,习相远”,每个孩子来到这个世界都如一张白纸,你给他涂上什么颜色,他的人生就以什么为底色.七八岁的儿童思想还没有独立,生活习惯正处于形成期,一些早期形成的不良习惯及时纠正,还为时不晚.国学经典中的许多篇目讲述了孩子日常的行为规范,学生在诵读的过程中,潜移默化地会受到熏陶和引导.例：《弟子规》中“晨必盥,兼漱口,便溺回,辄净手”,告诉孩子生活中需讲究个人卫生.有位妈妈说,她的孩子以前特别不愿意刷牙,自从背诵了这一段弟子规后,每天早晚两次刷牙都很自觉.再如：诵读了一组写农民生活的诗,《悯农》《官仓鼠》后,学生在校就餐基 做到人人“光盘”,老师再也用不着苍白无力地唠叨.除了生活习惯外,学习习惯同样受益.当看到有同学贪玩,不能好好学习时,大家就会用“子不学,非所宜,幼不学,老何为?”来劝说他；当遇到同学桌上乱七八糟,不爱惜书本时,同桌会用“虽有急,卷束齐,有缺坏,就补之”来提醒他.同学们常能不经意间以“蚕吐丝,蜂酿蜜,人不学,不如物”来自省自警,有时也会下意识地学习“囊萤映雪、负薪挂角”的刻苦精神.对于良好行为习惯的养成,国学的熏陶往往起到润物细无声的作用.
2.国学正德,塑造优秀的品格.“泛爱眾,而亲仁,有余力,则学文.”这是做人处事的基本道理,它强调学知识之前,首先要学会做人.成为有用之才,首先就得培养其高尚的品质,而诵读经典就是和高尚的人对话,就是汲取千百年来的智慧结晶.国学教学即国学教育.《弟子规》是一本适合低年级孩子诵读的育人经典读本.如“惟德学,惟才艺,不如人,当自励.若衣服,若饮食,不如人,勿生戚”,学习此段,教师可引导学生懂得生活中不要比吃得好,穿得美,要比谁的学习更优秀,学习不努力才是难为情的事.像这样把孩子的心灵引向“真、善、美”的句段,在《弟子规》中还有很多.诵读国学经典,可以传承中华美德,可以浸润孩子纯净的心灵,塑造他们优秀的品格,启迪每个孩子做最好的自己.
国学经典走进低年级的课堂,教师要精心选择适合低年级的读本和篇目,用低年级孩子喜闻乐见的方式和方法,去读读背背,演一演,唱一唱,激发他们学习国学的兴趣,带领他们快乐地畅游国学世界.当然,国学的积累绝非一日之功,我们目前在小学低年级埋下一粒粒种子,并不奢望它们马上开花结果,而是期待在孩子们的漫漫学习生涯中、长长的人生之路上渐渐绽放光芒.
作者简介：江苏省丹阳市正则小学语文教师.
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