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摘 要：本文在分析高校乒乓球教学现状的基础上,论述了在乒乓球教学中实施分层教学的必要性和重要性,探讨分层教学的实施方案,注重从学生、课程、教学活动实行科学分层,以提升大学生乒乓球运动的兴趣和体育能力.
关键词：高校体育；乒乓球教学；教学现状；分层教学；实施方法
《**国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造适应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动地得到发展”.乒乓球运动作为我国重点发展的竞技类体育项目,老少皆宜,深受广大群众喜爱的群众体育项目.在学校体育教学中,特别是高校乒乓球教学,是体育教学的重要组成部分.分层教学是一种因材施教模式,其中心思想就是承认学生个体差异,充分发展学生的个性特长,既照顾*体性特征,又体现学生个性化特点.
1 当前高校乒乓球教学的状况
有很多高校因为缺乏专业的乒乓球老师,而在乒乓球教学中就十分缺乏乒乓球专业的教学观念以及专业的教学模式,很大程度上都仍然采用传统的、老套的教学方法与手段.传统的、老套的教学方法就是由学生对乒乓球的认识、学生对乒乓球的理解以及学生对乒乓动作的巩固与练习组成,这样的教学方法得到的效果也仅仅是使大学生对乒乓球运动有了一个十分初步的认识,对乒乓球运动的技术动作也仅仅有一个十分初步的把握,老师的授课形式也显得单一与死板,不能有效地兼顾到全部学生的所有需要,不能很好地调动和激发大学生学习乒乓球运动的积极性和主动性,也就导致了乒乓球教学质量不高.当然,这样的乒乓球教学方法也有一定的优点,那就是体育老师能够充分发挥老师的主导作用,在教学过程中能够有效地促进学生去学习与把握住一些有一定难度的动作技术.在传统的乒乓球教学形式中,有三种形式：理解式、启蒙式和小组式.
在理解式乒乓教学活动过程中,体育老师的授课重点是促进学生理解乒乓球运动,体育老师首先传授乒乓球运动的理论知识,再要求学生在具备一定的理论基础后再实施一些具有实践性的练习,从而使学生能够在实践练习当中体会乒乓球运动超强的趣味性以及乒乓球运动本身的难度,体育老师还会组织少量的尝试性乒乓球比赛,在这个过程中使学生能够认识到乒乓球技术对自我的重大意义,从中提高大学生的乒乓球兴趣,然而,在这样的教学模式中,如果老师没有很好的组织好课堂和把握好课堂,后果就是学生因为自身的技术还不够熟练而受到打击,进而使学生学习乒乓球的信心受到非常大的挫伤.
在启蒙式乒乓教学活动过程中,体育老师以学生对乒乓球运动的初步认识,充分尊重学生对事物的认知规律,重点是对学生进行深层次认识乒乓球运动的教学.在教学过程当中,老师对学生所遇到的实际问题做出一些模拟假定的场景,使大学生在学习的过程中能够通过积极思考而找到适合于自己需要的学习方法,从而能够有效地把学生学习乒乓球的积极性加以激发.然而,由于当前高校所设置的体育课课时十分有限,造成了启蒙式教学模式并没得到有效地完全展开,不能完全展开的启蒙式教学模式不能有效地促进大学生对乒乓球运动技术的熟练把握.
在小组式乒乓教学活动过程中,体育老师把教学班进行有针对性地分成多个小组,使小组之间相互学习、相互比赛等.在这个过程中,有效地在学生中倍养团队协作的精神与意识,使学生的乒乓球水平和技能得有效地锻炼,从而使教学效率得到有效提高.然而,这样的教学方式也有很大的缺陷,那就是在组织课堂以及处理学生之间的问题方面浪费很多本就十分有限的课时.
2 分层教学在乒乓球教学中取得的成效
2.1分层教学是因材施教的具体实施的表现,是承认人的个体差异,承认普遍性和特殊性的体现.自先秦以来,我国的教育就强调人的差异性,重视根据个人特点而采取不同的教学手段.因为基因遗传、生长环境、教育程度等等各种外在的客观条件的不同,每个个体成长发展的过程和结果都有所不同,所以在人成长以后,因为先天的和后天的因素,能力有所差别.分层教学正是正视这种差异的重要表现,也是尊重人的特点的表现.
2.2作为素质教育的重要组成部分,分层教学体现了素质教育的全体性特征,是站在全局的眼光,面向每一学生的具体情况的教学方法,使每一个学生都掌握最基本的体育知识、运动的基本技巧等,并在此基础上根据不同人的认知能力和接受能力,设计有针对性的辅导教学,从而适应学生的速度和难度,让学生在自己能力范围内,最大程度地得到成长.在教育学中的“最近发展区”强调了学生发展空间的重要性,分层教学正是基于这种发展空间的挖掘学生潜能的一种教学方式,在因人施教的基础上,根据教学大纲和教学目标,结合具体教学的情况,使每个学生在自己的层次中获得成功,并得到长足的发展,深层地发掘自身的最大潜能,满足了学生在学习和成长中的需要.
3 分层教学注意的问题
3.1合理划分教学层次.将教学对象根据乒乓球专项技术、体育基础等因素,按递进的关系划分.在制定各层次教学目标、要求、授课计划和确定教学方法之前,必须对学生的情况,如年龄、性别、身体形态、运动素质、技能及心理情况等,进行深入细致的了解；教学层次的划分不能一成不变,要随着教学进度或学生情况的变化而调整.
3.2分层宜采用双盲方式.需要教师认真进行记录,真诚关心每一位学生,积极创设和谐的集体心理氛围,开展多维立体的交往活动,如组间、层次间、师生间的互动,集体讨论,合作学习等,必要时采用非指导性技术鼓励或指导学生弄清楚概念,再掌握技能.在学生解决问题、克服困难时,无条件给予认可和关注,进一步调动学生的主观能动性和积极性.
3.3加强交流.乒乓球课内、课外结合以及校内、校外交流,这将对高校之间乒乓球竞赛的开展及对社会乒乓球运动的普及起到推动作用.
结论：关于高校乒乓球方面的论文题目、论文提纲、高校杯乒乓球论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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