农村中学学困生的成因与应对方法,本文关于学困生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学困生论文参考文献：
摘 要：学困生是指生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异,未能及时正常地开发智力,暂时未能达到课程标准的基本要求,需要采用取特定的教学手段、施以相关的辅导改变存在差异的学生.学困生是客观存在的,农村学困生比例逐年扩大.本文以农村"学困生"为研究对象,通过对学困生的界定及分析农村初中"学困生"产生的原因,进而提出转化农村初中"学困生"的对策,从而能大面积转化"学困生",提高"学困生"的学习效率.
关键词：农村中学；学困生；界定；成因；应对方法
中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0390-01
随着时代的前进,人人都有受教育的权利,人人也都需要接受教育,教育平等的观念已逐步形成共识.人们越来越关注教育中的每一个个体,越来越注重教育质量整体的提高.因此,"学困生"问题的研究,就成了教育界以及心理学界极为关注的问题.学困生是直接影响农村学校稳进和发展壮大的重要原因,影响着整体的教育教学质量的提高,从更远的方向来看,还影响着将来整个国民素质的提高,影响着他们将来在社会上的就业工作,甚至影响着他们将来的人生幸福.
不论是在什么样的学校、什么样的班级,只要是有多名学生同时参加学习,其学习成绩就会有先有后、有好有差.但问题的关键不在于此,而在于班级的某些学生,其学习成绩明显低于同年级的其他学生,或者说,该部分学生完全不能完成基本的学习任务,无法达成预期的学习目标.教学管理中,我们把这部分学生称作"学困生".下面就笔者的转化工作经验谈谈体会：
1.学困生形成的原因
1.1 社会原因.（1）随着经济的发展,人们的生活水平不断提高,人们的世界观、价值观不断发生着变化,享乐主义、拜金主义、学习无用论严重影响着青少年的身心健康.（2）社会上一些不健康书籍、不良影视作品等不良文化严重毒害着青少年的心灵.（3）教育主管部门对农村教育重视不够,教育经费投资少,造成办学条件差,配套硬件建设匮乏.（4）教育发展不均衡,部分学区、学校、完全中学还存在复试教学,存在单人单岗学校.
1.2 学校原因.（1）农村学校管理不严谨,工作无重点,眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家长式管理,不科学、不切合实际的奖罚制度,严重打击了教师的工作热情和积极性.（2）任课不稳定.由于种种原因,调课太频繁,对学生和教师都造成了一定的影响.（3）教师课业负担重.农村教师人数少,担任的课程较多,平均每人至少要承担三门主课,其它课程都是附加课.每天要上五到六节课,分配到备课、批阅作业的时间有限.（4）教育失当,情感投入太少,造成了后进生破罐子破摔的心理.有些学校因对升学率的重视而忽略了对学困生的管理和帮助.教师教育观念还不够新,教师的教学水平还有待提高.
1.3 家庭原因.（1）家长观念落后,对孩子读书重视程度不够.农村边远山区,经济落后,家长愚昧,思想陈旧,观念落后,对孩子读书不重视,支持力度不大；对孩子的学习情况不闻不问,甚至对每次考试的成绩都不知道；放学回家,不但不督促其完成家庭作业,而且还让孩子干这干那.（2）学困生中有一部分是留守儿童,没人教育.这些孩子只能由爷爷奶奶,外公外婆照看,老人们本身文化素质低,家里还一些农活要做,孩子回到家中,只能自己关心自己.他们信心不足,又没有学习的自觉性,常出现作业不完成、在家不读书、贪玩好耍、好吃懒做,哪能有好的发展.（3）家庭不和睦,造成孩子心理扭曲.家庭不和睦,父母离异,在得不到父爱和母爱的情况下,学生本应纯洁的心灵被人为地扭曲,性格偏激,进而对学校、老师形成了逆反心理.（4）家教不当,爱度失衡.家长过分溺爱,百依百顺,有求必应,娇生惯养,包庇纵容,放任不管,任其自由发展,久而久之,他们的学习成绩只能越来越差.
1.4 自身原因.（1）智力因素.由于遗传因素和各种环境的影响,每个人的认知、意志、兴趣、记忆、理解等因人而异,有些学生反应迟钝,识记能力差,智力低下.（2）学习态度.分析学困生对学习的态度,他们往往学习目的不明确,对学习不感兴趣,缺乏自信心,缺乏克服困难的坚强意志和学习毅力,丧失了迎难而上、奋力追赶的决心和勇气,没有坚强的意志,最后导致学习困难.（3）学习习惯.学困生没有养成良好的学习习惯,他们早读不读书,上课不专心听讲,课后不能按时完成作业和家庭作业,考前不复习,考后不总结,考好考差无所谓,对自己放任自流,当一天和尚撞一天钟.（4）学习方法.科学的学习方法往往能起到事半功倍的效果,但学困生一般都是学习机械、呆板,理解慢,学习总是死记硬背,不了解知识的内涵.语文知识背得慢,忘得快；数学知识点不能完全记忆、理解,更不会灵活应用.
2.村中学学困生转化的策略
2.1 改革教学方法.教师的教学方法是学困生成因的又一个重要因素,学困生不想听课,是因为农村学校的老教师上课时的方法过于单一,缺少生机和活力,不能充分应用现有的教学资源.因此教师要根据不同课型采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力,让其产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲.随着教改的深入和教育事业的发展,许多农村中学已经配备了现代化的教学设施,要根据农村中学生的年龄特征,充分利用多媒体教学手段,制作一些动静结合、视听结合的多媒体课件进行教学,创造动脑、动口、动手的空间,培养合作学习的意识,增强课堂的生动性和趣味性,创造轻松、愉快的学习氛围,让学生产生进一步学习的强烈愿望.
2.2 教给学生学习的方法.学困生由于没有掌握正确的学习方法而成为学困生,所以要加强对他们的学习技能培训,要培养他们学会识记、学会听讲、学会思考、学会作业等基本的学习习惯和学习技能.其中识记是最重要、最基本的学习环节.无论什么课,都要采取科学的记忆方法,如背课文可用多读法、分段记忆法、重点词句记忆法和理解记忆法.
2.3 树立信心.这一点有两方面的含义,一是要帮助学生及其家长树立信心；二是老师也要树立信心.关于前者,要使学生与家长双双认识到,学生间的智力差距没有他们想象的那么大,没有学不会的学生,只有不会学的学生,关键在于学生自己是否知道努力去学习,关键在于家长是否对于孩子的学习有足够的支持与重视.至于后者,老师也要相信并且真的去做、去帮助那些学困生.弃巢之下,安有完卵?呵护之下,才有英才.
2.4 强化家庭教育.家长要改变观念,认清形势,明白读书在竞争日益激烈的当今社会的重要性,全力支持孩子就读.家长对孩子既要严格要求,又要耐心诱导,培养乐观健康的心态.同时要尽到家长是第一任老师的职责,督促其完成家庭作业,完成望子成龙的夙愿.
2.5 提高教师素质.俗话说："给学生一杯水,老师本人必须有一桶水."在推行素质教育、深化新课程改革的今天,为了跟上时展,应该不断给自己充电.可通过各种途径参加继续教育,坚持每周业务学习,积极参加各种学科科研活动,订阅有关教育教学报刊杂志,不断更新教育思想观念,不断丰富自己的科学文化知识,提高自身业务水平,不断探讨教学、学中教、教与学的关系,结合实际大胆创新,尝试新的教学方法与模式,不断探索适合农村教育的新途径,努力提高自己的教学水平,为振兴山区教育事业贡献自己的力量.
结论：关于本文可作为相关专业学困生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学困生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
部分农村小学学困生成因
问题学生是指那些在行为上散漫，行动上好动，习惯、情绪、心理调控上有程度不同的适应不良或障碍的学生，主要表现在行为上的偏离、情绪上的不稳定、人际交。
小学学困生的成因和转化
在现在的学校教育中，教师更多地将目光集中在优秀的学生身上，对于“学困生”往往并没有很多的关注，但是如何能够对“学困生”进行教育，是每位教师都需要。
对小学学困生进行辅导，使其转化成优生
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。学。
中职数学学困生课堂行为纠正优化策略
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