小学学困生的成因和转化,本文关于学困生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学困生论文参考文献：
在现在的学校教育中,教师更多地将目光集中在优秀的学生身上,对于“学困生”往往并没有很多的关注,但是如何能够对“学困生”进行教育,是每位教师都需要思考的问题.
一、小学“学困生”的成因
1.家庭因素
家庭对“学困生”的形成有着很大的影响,而其中最为主要的因素分为两个方面.一个方面为亲情不完整的因素,一个方面为教育条件缺少的因素.从第一个方面来说,调查显示,由于大部分“学困生”缺少父母的陪伴,造成了“学困生”只能由老人进行抚养.然而,老人并没有很好的学习观念,因此只能够做到“养”这一点,从而造成了小学生并没有把重心放在学习上.从第二个方面来说,不仅仅是因为当地地区的经济落后,更大因素还是“学困生”的父母对孩子的学习不重视,或者对于自己孩子的学习想要辅导也有心而无力.
2.学校因素
学校是小学生进行学习的主要场所.在学校中,造成小学生成为“学困生”的主要因素就是教师.教师的教学观念往往决定着学生的学习态度.很多教師对于“学困生”往往存在着很大的偏见,正是因为大多数教师的这种观念,导致了“学困生”对于学习逐渐地失去了积极性.
3.自身因素
自身因素主要是学生在学习之中缺乏学习动力,这就造成了学生对学习缺少积极性.对于教师布置的任务,“学困生”往往也只是应付了事.正是因为“学困生”这些长期以来所形成的习惯,使他们在学习过程中存在各种各样的问题.如何掌握正确的学习方式,是“学困生”需要学习的重要内容.当“学困生”养成了良好的学习习惯,自然就能够自己整理知识,形成系统化的知识体系.
二、小学“学困生”的有效转化策略
“学困生”的有效转化,主要分为五个方面.第一个方面为弄清学习困难的原因,分别加以辅导；第二个方面为激发学生的学习兴趣和动机,消除不良情绪；第三个方面为教会学生学习,受之以渔；第四个方面为沟通情感,施以爱心；第五个方面为家校合作,共同努力.
1.弄清学习困难的原因,分别加以辅导
从第一个方面来看,每个不同的“学困生”在学习方面存在的困难不同.只有教师了解了每个“学困生”所面对的困难,然后针对不同的问题,使用不同的方式进行辅导解决,这样才可以更好地使“学困生”进行有效转化.
2.激发学生的学习兴趣和动机,消除不良情绪
从第二个方面来看,学习兴趣和学习动机是学生进行学习的主要动力.但是“学困生”往往缺乏学习兴趣和学习动机,这就造成了“学困生”处于被动学习的处境.教师需要帮助“学困生”找到学习的兴趣和学习的动机,从而使“学困生”认识到学习的重要性,并且将负面的不良情绪转化为积极向上的情绪.
3.教会学生学习,受之以渔
从第三个方面来看,由于“学困生”在学习过程中遇到了很多的挫折,导致其对学习缺乏应有的兴趣和动机.正是因为“学困生”有了这些对于学习的不良情绪,造成其养成很多不良的学习习惯.
4.沟通情感,施以爱心
从第四个方面来看,由于“学困生”在学习之中遭遇了很多挫折和困难,不免会造成心理的阴影,而这个时候就需要教师对“学困生”进行耐心的辅导沟通,从而能够帮助“学困生”走出心理阴影.
5.家校合作,共同努力
从第五个方面来看,“学困生”的有效转化不仅需要学校和教师的付出,还需要家长的付出.这应该是学校、教师、家长三方面共同的责任,只有这三方面达到了互相合作的关系,才能够有效地帮助“学困生”进行转化.如果想要“学困生”达到更好的转化效果,就需要教师与家长进行良好的沟通,定时定期地对“学困生”进行家访活动.通过教师与家长的交流,让家长进入“学困生”的学习教育之中.但是,有些家长因为工作忙或者需要外出打工等,需要学校通过一系列的网络公众平台,确保家长能够及时掌握自己孩子在学校的学习情况,放心地将自己的孩子交给学校进行管理教育.同时,学校也可以为家长定期定点地举办活动或者讲座,使家长对于教育观念有更加深入的理解.
三、总结
小学“学困生”有着许多方面的成因,教师不能一蹴而就,而是应该慢慢地对“学困生”进行思想教育,做到细水长流,由此达到教学效果.
参考文献：
[1]叶勇.“班主任如何转化学困生”之我见[J].中学教学参考,2009（24）.
[2]钱在森.学习困难学生教育的理论与实践[M].上海：上海科技教育出版社,1995.
结论：关于本文可作为学困生方面的大学硕士与本科毕业论文学困生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
部分农村小学学困生成因
问题学生是指那些在行为上散漫，行动上好动，习惯、情绪、心理调控上有程度不同的适应不良或障碍的学生，主要表现在行为上的偏离、情绪上的不稳定、人际交。
如何做好小学学困生的转化工作
摘 要：孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开教师的表扬，更离不开学校的培养。当我们把赞赏的眼光放在优等生身上时，也不能忽略了那些所谓的学困生。教师。
对小学学困生进行辅导，使其转化成优生
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。学。