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【摘 要】军校硕士研究生教育是培养军事技术和管理高级人才的摇篮,其培养质量的高低直接关系到“能打仗、打胜仗”目标的实现.本文通过对我国军队院校研究生质量评估的背景、影响,评估的对象、类别以及方法进行系统的分析,以期对构建军校研究生的质量评估体系有所裨益.
【关键词】军校研究生；质量；评估
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0026-03
作者简介：赵泰清,女,硕士.研究方向：管理科学与工程；宋贵宝,男,海军航空工程学院飞行器工程系教授.研究方向：管理科学与工程、导弹系统总体.
研究生质量评估多年来在世界范围,特别是在发达国家一直受到高度重视.军校教育质量评估作为加强军校教育管理、提高军校办学水平和教育质量的重要手段,一直受到军委总部和各级院校管理部门的高度关注.这一评估举措,对端正院校办学指导思想,深化军队院校教育教学改革,提高军队院校办学水平和教育质量,加速我军院校的建设和发展,具有十分重要的意义.但由于我国军队院校的类型偏多、差异较大、院校内部结构复杂、教育最终效果滞后等多种因素的存在,使得我国军校研究生的教育质量评估在理论与实践的发展上都还没有较大的突破与进展.为进一步推动我军院校研究生教育质量评估工作的深入开展,提高军校研究生教育质量评估工作的科学性与合理性,“如何促进这一评估体系不断完善、采用何种方式进行评估”则成为军校高等教育中迫切需要解决的问题.
一、军校研究生质量评估
1.质量评估的背景及其影响.高等教育的质量评估从20世纪80年始到现在,有了很大的发展,新型学校不断建成,办学时间长的学校又不断扩建,高等教育的类别、规模等不断多元化.在欧洲大陆的部分国家里,政府直接参与高等院校一些重要学科专业的课程设置、教职工任命、奖励、资格认证等.在此过程中,政府对高等院校教育进行宏观调控,而学校自身拥有决策权,这样使得院校在行使权力的过程中更加积极,从而不断提高高等教育的质量水平.近几年,许多国家教育机构在对高等教育、军校教育进行质量评估的过程中,采用新的方法、新的思维,有关质量评估结果及其影响的文献相对较少,仅有一些关于国家和院校两个层次的质量评估途径和措施,很少有著作提到军队院校研究生质量评估、评估指标体系的构建等等.
质量评估相关的背景因素,从宏观上讲是国家因素与院校因素.某一个学科、专业的评估结果直接影响该专业学科在院校乃至整个高等教育领域中的地位、声誉以及影响力.通过合理科学的质量评估,院校对评估结果进行分析后,可以及时发现问题,并采取相关措施以加强研究生规模的整改和机制的改革等.
2.质量评估的对象.军校研究生的质量培养是一个十分复杂的系统,既包括教育培养方针、培养结构、培养决策、教育法规、培养投入、培养规模、培养质量等宏观现象,也包括培养目标、条件、实体、管理、模式、专业设置情况、课程建设、培养过程、最终效果等具体现象.研究生质量评估的本质即是对这些指标的价值进行认识、判断的过程.从以上分析不难看出,研究生质量评估对象是一个多系列、多层次、多因素、多目标、多形态的复杂系统.由于研究生质量评估对象具有多向性、差异性、动态性,而许多评估对象等因素还具有内在性、潜隐性和滞后性.因此,研究生质量评估的内容、结构都具有模糊性、复杂性和综合性.
3.军校研究生质量评估的类型.军校研究生质量评估是一项十分复杂的工作,由于评估对象、评估目标、评估标准以及评估方法等不同,军校研究生质量评估往往呈现出不同的特点,因此,研究生质量评估就分为若干不同的类型.对军校研究生质量评估类型的研究,不仅有助于深化对军校研究生质量评估理论的加深,还有助于评估策略以及方法的选择.尽管就目前而言,军校研究生质量评估还未制定出一个完整的评估类型体系,但仍可以从不同的角度把研究生质量评估划分为不同的类型.
（1）依据评估对象的影响因素划分：①宏观评估.宏观评估通常是指对整个军校内有关研究生质量培养条件的评估.宏观评估的目的是通过衡量军校有关研究生培养的全部条件,为整个军校研究生培养的宏观决策提供依据.评估的内容一般指军校较高层级的问题,包括院校的办学方向、教育规模、学术水平、办学效益、教育结构、管理体制、教育规划、资金投入、专业设置、学科建设、培养质量等.通过评估,了解把握军校研究生培养的现状与军队现代化建设、军事斗争需要相适应等问题,同国家的政治、经济、文化、科学、社会、政策等发展相适应,进一步明确方向,寻找院校研究生培养过程中存在的问题,不断完善我国军校高等教育的发展与改革.②微观评估.微观评估通常是指对某一所院校内某一学科的评估.由于涉及的范围较小,评估中考核的内容较为具体,评估的标准相对来说便予把握.微观评估主要涉及一所院校的办学定位、规划、教学工作、课程设置选择、教材编写、科研工作、学员生源、质量、综合素质情况、毕业生就业情况、各专业学科的专项工作等.
（2）依据评估目的划分：①坚定性评估.坚定性评估是依据事先确定的规格和标准,通过将评估对象同预先确定的规格和标准比较对照,判定评估对象是否符合规定标准的一种评估类型.坚定性评估的标准按照不同的等级划分,一般有上级领导部门组织专家或委托专门从事鉴定工作的权威性组织进行,因此其评估结论具有较大的权威性.②检查性评估.检查性评估是指依据一定的标准,对评估对象进行检查对照,判断其优缺点,帮助其查找问题的根源,并督促其进一步改革.此类评估一般适用于院校、专业、学科、课程等建设和学员质量等.
（3）依据评估主体划分：①上级主管部门评估.上级主管部门评估是指由院校的上级主管机关主持,对下属单位进行直接评估的一种类型.上级主管部门评估可以对院校整体进行评估,也可以对院校的某一专业、学科进行评估.②专家评估.专家评估是指由在某一学术领域具有较深造诣的专家组成评估组,对评估对象进行专家的评估.由于专家在某一领域有较高的权威性,评估时可以抓住问题的本质,对问题的研究比较透彻,提出的问题也比较客观.但是,由于专家评估大部分靠主观经验,因此,评估的结果主观性太强.③部队用人单位评估.部队用人单位评估是指由军校毕业学员工作单位通过毕业学员表现对院校教育进行评价.一般评估的主要内容包括毕业生参加工作后的政治思想、道德素质、业务能力、工作业绩、人际关系等情况,考察毕业生在工作岗位的适应能力、发展潜力以及综合素质能力.④自我评估.自我评估是指评估对象对自身进行评估,是通过自我回顾、自我检查的方式,对本单位、本专业等工作做出的评价.由于自我评估属于主观评估,评估结果往往与个人的感彩相关,缺乏客观性.
结论：关于本文可作为相关专业军队论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文军队论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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