注重培养学生兴趣、方法和能力,本文是一篇关于学生兴趣论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学生兴趣论文参考文献：
【摘 要】先进的教育观念产生积极的教育行为,使教育获得成功和进步；而落后的教育观念则产生消极的教育行为.因此,必须转变那种“妨碍学生创新精神和创新能力发展的观念、教育模式,特别是教师单向向学生灌输知识,以及过于划一呆板的应试教育制度”.面向全体学生、关注学生、以学生为本,尊重学生的身心发展规律,以全面提高学生素质,促进学生的主动、全面和健康发展.
【关键词】初中物理 方法 创新能力
一、加强业务能力修养,充分做好课前准备
首先,我认为提高物理教学的关键是提高课堂教学效果,而提高课堂教学效果的首要问题就是要研究教材.先把所有年级的教材都系统的看一遍,然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系,在讲解新课时把相关的知识点稍做提示.这样有利于学生根据已有的知识点掌握新的知识点.其次,备课是提高课堂教学效果的关键.要在短短的课堂40分钟内充分提高教学效率,教师的课前准备是相当重要的.因此,我不惜在备课上花大量的时间,以求在课堂上做到熟练地驾驭教材.
二、注重培养学生的兴趣、方法和创新能力
教师要转变课堂教学中的角色,在新的课堂中教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参和者、指导者和组织者.这就要求教师在物理教学过程中,要精心组织和设计教学活动,创设物理情境,引发学生思维的积极性,以生动的实例和充分利用物理演示实验、学生实验、课外活动,并依据物理学科的特点,启发引导学生,通过对物理知识的产生、形成和发展过程的探究,使学生产生浓厚的学习兴趣,获得学习物理的方法,增强学生对物理知识的求知欲,引导学生积极主动的学习.
培养学生的创新能力.初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容,学生获取知识的能力比掌握知识更重要.教师在做演示实验时,要引导学生有目的的观察,认真观察实验中的物理现象,注意观察引起变化的原因和条件.在学生自己做实验时,应要求他们弄清实验原理、目的,理清实验步骤,严格按实验规则操作,得出实验结果.学生自己的这种“成功的体验”,将会增加他们学习的自信心,从而更加积极主动地学习.
三、比较法为概念的引入提供了思维的支撑点
初中物理概念的引入往往用实验的方法,然后对实验的现象和结果加以比较.如在“电磁感应”概念的教学中,教师先点明,在以下实验中,使用的灵敏电流计、导线、开关、磁场及磁场中运动的导体都是完全一样的,现在,按下述步骤进行演示：（1）电路闭和,当导体在磁场中不运动或平行于磁场线运动时,电流表指针不偏转,表明导体中不产生电流.（2）电路闭和,一部分导体在磁场中作切割磁场线运动,电流表指针偏转,表明导体中产生了电流.（3）在前步实验的基础上,分别取磁场线方向相同而改换导体运动方向,再取导体运动方向相同而改换磁场线方向,观察电流表指针偏转方向有何不同.（4）电路断开,导体在磁场中作切割磁感线运动,观察电流表指针是否偏转.在实验过程中,引导学生比较（1）、（2）两步的差同,就可以建立电磁感应这一现象的感性认识,比较（2）、（4）两步的差同,可以使这一感性认识深化,即明确感应电流产生的条件.比较（3）步实验的不同条件,不同现象,就可以理解决定感应电流方向的两个因素.最后,教师指出联系：左手定则.类似地,能否用什么方法来解决感应电流方向、磁场线方向、导体运动方向这三者的关系呢?于是引出右手定则,并通过例题让学生练习使用这一定则.这堂课,学生较牢固地掌握了电磁感应这一重要物理现象,并能用定则分析具体问题,更重要的是,他们又一次体会到比较法在物理概念中的重要作用.物理教材中有很多重要的演示实验和学生实验都是按比较法来编写的,如欧姆定律、电功、凸透镜成像等.这既符合发现物理定律的规律,也符合人们认识事物的规律.我们在教学时,要有意识地传授这一思维方法,并提醒学生注意有些现象中,条件的改变,只使这一现象发生量的变化,如欧姆定律中,电压、电阻的变化,只是使电流发生数值的变化；而有些现象因为一个条件的改变,将发生质的改变,如交、直流发电机模型,就因为铜环和半径的差异,导致外电路得到的电流在本质上有很大的差异.
四、比较法可使学生灵活运用概念,促使概念活化
一个物理概念的表达式中,包含了定义方式、物理意义及单位等内涵.将表达式间进行横向比较,能促使学生记忆概念、活化概念和深化概念.例如,速度概念的表达式V等于S/t和功率的表达式P等于W/t相比较,它们都有反映了另一物理量变化快慢的共同特征,它们的单位都由另外两个物理量的单位复合而成.例如,把两只标有220V、40W和220V、100W字样的白炽电灯分别进行并联或串联后,接入220V的电路中,判断这两种情况哪个灯泡较亮?根据平时的经验应该是100W的灯泡较亮一些.即使老师通过分析和讨论得出串联时40W较亮,并联时100W的较亮,但仍有一部分同学对分析感到不可靠,但如果我们通过可控实验来进行对比,学生就会信服了.
五、将物理概念和生活相比较
有些物理概念看似深奥难懂,若将其和一些生活常识相比较,则能起到化难为易的较果.如：“电压”概念的教学,我采用的方法是：用多媒体展示水流的形成,让学生观察实验,得出要使水能够流动必须要有水位差（水压）,然后再设问：要使容器中的水长久地流动而不是瞬间流动应采取什么方法呢?这样一个设问,学生纷纷讨论,气氛很活跃.最后,教师总结产生水流的条件是有水压,提供水压的装置是抽水机.这样,就为类比埋下了伏笔.（1）元件的类比：把电流形成中的各个元件和水流形成的各个装置相类比.小灯泡犹如小涡轮,开关犹如阀门,电路犹如水路；（2）形成过程的类比：从水流的形成过渡到电流的形成；（3）作用的类比：从水压的作用过渡到电压的作用,从抽水机的作用过渡到电源的作用；（4）大小的类比：从改变抽水机抽水的快慢产生水流的大小过渡到电压的大小产生电流的大小.
总之,初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来.教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学.作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,才能收到事半功倍的效果.
结论：关于对写作学生兴趣论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学生自我评价兴趣论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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