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课外阅读妙法论文参考文献：
语文学习的目的在于获得运用语言的能力,而语言能力的提高主要靠大量的实践.大量的实践绝不是光靠课堂和课 完成的,还必须有课外的学习.课外语文学习很广泛,自我阅读、写作练笔、语言交流、看电视电影、听报告、听广播、参观调查等等,都是课外学习,而其中最重要的当是阅读.
一、多读
读多了,阅读能力自然就会提高.词语积累也就会丰富起来,而且这种积累都是有效的积累,它不只是记住了一些词语,简单地从词典中获得语义,而是在词语所处的环境中多次接触,从而知道了它的意义、用法、适用范围；读多了,形成了语感,自然掌握了语法规律,凭直觉就知道怎样说,怎样写才顺畅,反之则别扭；读多了,也自然学会了修辞,学会了把话说得生动、优美；读多了,不只形成语感,还形成了文感,获得熟练地直接感知全文的能力.一读文章,对于全文的文旨、文脉（思路）、文情（文章的感情倾向）、文风（文章的风格）乃至作者的文气（所表现的文化底蕴和文化素养）都能说个 不离十.这些都是靠在大量的阅读中揣摸、领悟,在阅读实践中得到技巧的升华.
读多了,才会写文章.杜甫诗云：“读书破万卷,下笔如有神.”美国的斯迪芬·德·克拉森在《作文：研究,理论和应用》一书中也说：“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展,增强经常性的写作训练对帮助发展学生作文能力更有效.”
鉴于此,必须大力加强学生的课外阅读.尤其是在“应试教育”的压抑下,语文学习长期忽视课外阅读,有的班主任还不分青红皂白收缴学生一切课外书籍,教育的愚昧,导致学生语文上的两大伤害：无趣和贫乏.处于这种背景下,更需要提倡课外阅读.
二、指导、帮助学生开展课外阅读
1.激发学生阅读的热情,培养兴趣,养成爱读书的好习惯.
这一点是非常重要的.课外阅读全在于自觉,因为它不像课文学习那样有教师讲授、督促,也不大容易由考试所覆盖,即使开展检查也很难真实地查到学生课外阅读的情况,只有让学生自己有了读的需求,产生了读的兴趣,久而久之,就养成了欲罢不能的习惯,就如现在少数学生喜欢进电游室、喜欢上网那样,阅读习惯便会自然而然的养成了.
激发学生热情的方法有很多.如,教师可以讲一些故事,中途戛然而止,告诉学生去读完相关的某本书；教师可以提出一些问题要学生从某本书中找答案；组织读书报告会,由阅读有成效的学生介绍阅读心得体会；组织阅读竞赛活动；组织阅读成绩展览等等.
2.建设环境,优化条件.
要有较丰富的图书、报刊资料,要让学生有好书可读.目前,较多的农村初级中学,除了上级规定阅读的几份报刊,几乎也就没有什么藏书和学生阅读的杂志,粗制滥造的习题集和应试资料堆满课桌,夺去了学生所有的课余时间.这种现象得不到改善,学生课外阅读也就只能是一句空话.
3.指导阅读方法
阅读方法从阅读速度及质量来分,有浏览、通读及研读.
浏览涉及面广,阅读量大,现实生活中面对书山文海,篇篇精读是不可能的,因此必须学会浏览.浏览是以获取主要信息或抓住主要情节为目的,阅读时总是根据自己的目的,有针对性地选择着跳读下去,把无关的省略不看.
通读则要把全文自始至终读下去,对文章有较全面的把握和較深刻的感受,能理解文章的内容、思想,理清文章思路结构,领悟作者的感情倾向,还要训练学生不断提高阅读速度,并且要保证阅读质量.
研读,带着疑问反复读.
阅读方法就其价值取向而言,可分理解性阅读、感受性阅读、鉴赏性阅读和创造性阅读.
（1）理解性阅读.理解性阅读以获得文章传递的信息,把握文章思想内容、篇章结构为目的,是阅读的最基本要求.对于一些自然科学或社会科学性的文章,除了作一般理解外,还要能理解它所阐述的事理,理解它对问题分析、推理的思维过程,把握文章的逻辑,明辨文中的道理.
（2）感受性阅读.感受性阅读要求能领悟文章的思想倾向,作者喜爱什么,厌恶什么；赞美什么,批判什么.不仅对文中外显的情感能够感受,还要对隐含的、委婉表达的感情能明确感受,和文章情感达到和谐的共振.
（3）鉴赏性阅读.鉴赏性阅读要求能对文章作出准确的评价,并能赏析它的思想内涵和艺术特色.鉴赏优美的文学作品,并能从中获得身心的愉悦.
（4）创造性阅读.创造性阅读的本义是指超越作者的阅读.超越作者、超越文本,这是阅读的最高境界.对中学生自然不必提这样高的要求,只要能超越自我,在阅读中有新的理解、新的发现,每读一篇就一定会有新的领悟、新的感受,就算实现了基本的创造性阅读.
创造性阅读的另一层意思是根据文章触发灵感,拓展自己的想象空间,对文外的世界进行补充和完形.读《故乡》可以续完闰土一生,读《包身工》可以重塑当代打工仔的全身故事.由此可见,创造性阅读特别需要思维的批判性和独创性.
结论：关于课外阅读妙法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课外阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
如何利用课外阅读提高小学生写作水平
在小学语文教学中，写作教学是重要的组成部分。而想要提高小学生的写作能力，课外阅读是关键。虽然目前我国在大力推行课改，但是小学生的阅读量仍普遍比较。
如何提高课外阅读教学实效
在小学语文的教学过程中，阅读能力的培养是教师教学的重要内容。教师要指导学生阅读的方法，提高学生阅读技巧，这样的教学过程不仅能够让学生收获丰富的知。
依托课内资源提高课外阅读有效性
【摘要】本文论述课外阅读在学生学习中占有非常大的比重，语文课堂依托课内资源，在小学低年级阶段激发学生阅读的兴趣，了解学生的阅读需求，通过点拨引导。
精巧·精心·静心·精炼提高学生课外阅读实效性
摘 要：新课标指出：小学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。在实际教学中，我们发现：学生。