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语文教学效果论文参考文献：
教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的.那么,应该怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢?笔者认为,可以从以下几方面人手,提高课堂教学效果.
一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习.
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.”如《项链》一文中,“提示”把玛蒂尔德定性为“小资产阶级妇女形象”,主题是“尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”.因而学生大都认为玛蒂尔德是个“坏女人”.在教学时,我提出了这么一个问题来激活学生的思维：“玛蒂尔德真是个‘坏女人’吗?”此问一出,学生兴趣顿起,众说纷纭,于是我引导学生抓住她的诚实、善良、自尊、勇敢进行分析.经过热烈的讨论,大家一致认为：通过丢项链、赔项链、还债务,玛蒂爾德已丢掉了她精神上的锁链,迫使她从梦幻中回到艰苦的现实中来,一切粗笨的活儿和厨房里讨厌的杂事使她不再任性了,她开始用自己的汗水浇灌自己的生活.她曾经是那样的爱慕虚荣,当她再次遇到佛莱思节夫人时,她是那样的坦然,把当年事实的经过原原本本地讲了出来.这个曾经爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级妇女通过磨练,脱胎换骨,变成了一个诚实、善良、自尊、勇敢的家庭劳动妇女.因而得出结论：玛蒂尔德并非是个“坏女人”.
二、引进流行歌曲,让学生在陶醉享受中学习.
流行歌曲以其浅浅的歌词、浓浓的情感、深深的哲理使得许多学生如痴如醉.既然学生如此钟情,笔者在复习修辞时就大胆地把流行歌曲引进了课堂.例如,在讲夸张时,可运用小燕子赵薇曾演唱过一首风靡大江南北的歌《不能和你分手》.其中有这么几句：“当山峰没有棱角的时候,当河水不再流,当时间停住日夜不分,当天地万物化为乌有等当地球不再转动,当春夏秋冬不再变幻,当花草树木全部凋残,我还是不能和你分手.”明快的旋律使诸多花季雨季的少男少女们心驰神往,火辣辣的歌词更让少男少女们心痴神醉.我们知道两人相爱时常说“爱你到地老天荒”.似水流年,人生短暂,长相厮守到地老天荒,就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张.山峰无棱,河水停滞,昼夜不分,地球不动,四季无序,草木凋尽,这些现象绝对不会,也不可能发生,可见其爱的痴情,情的忠贞.前一句把爱延伸到地老天荒,但此后如何不得而知；而这几句歌词则在地老天荒之后,“还是不能和你分手”,真是“天长地久有时尽,此“爱”绵绵无绝期”！其想象不可谓不大胆,不可谓不奇特.正因如此,情侣们才可以“红尘做伴,活得潇潇洒洒；策马奔腾,共享人世繁华；对酒当歌,唱出心中喜悦；轰轰烈烈,把握青春年华”.这几句歌词情浓如火、 澎湃,可以说是一篇热情洋溢的爱情宣言.
三、注重深入探讨,让学生在意想不到处学习.
宋代学者张之厚认为：“于无疑处生疑,方是进矣.”有“疑”才能产生认识冲突,从而产生强烈的求知 .这就要求教师要深钻教材,要善于创新提问,以激活学生思维.当他们苦于“山重水复疑无路”时,教师适当点拨,因势利导,就能收到“柳暗花明又一村”之效.此时提问,具有“文似看山不喜平”的味道.如教《在马克思墓前的讲话》一文时,文中说马克思“停止了思想”,这一短语学生都懂,都知道是说马克思去世了.看起来学生对此已无疑了,但我却于此时提了一问：对马克思的逝世,恩格斯为什么不用“停止了呼吸”、“心脏停止了跳动”,而用“停止了思想”?由于此问是学生最容易忽视的,且又有一定的新奇性和激励性,故使学生产生了认识冲突,对这个问题颇感兴趣.于是,我抓住词语对表达思想感情的作用,启发学生积极思考,引导学生懂得马克思是无产阶级伟大的思想家,他创造了科学共产主义的学说,他给人类留下了无可估价的最宝贵的思想财富.因此他的逝世,不同于一般的人,用“停止了思想”来说明,就十分准确地突出了马克思这一伟人的思想家形象.这样,通过无疑——设疑——释疑,学生对该文语言鲜明准确的特点的理解就更加透彻了.
总之,语文学习是一个长久的过程,在这个素质教育的探索过程中,总会有这样或那样的难题,这就需要教师积极、主动地去解决,教师要发挥课堂的活力、自身的魅力、学生的潜力,三者相互结合,提高课堂教学的效果,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力,为学生学好语文打下坚实的基础,让他们在语文知识的海洋中扬帆远航.
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