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和谐是人类社会最美妙的境界.
“和谐”是广东广雅中学（以下简称“广雅”）办学的教育理念,也是学校培养人才的目标和特色.建校128年来,学校历尽沧桑,饱经动荡,三迁校址,几易校名,“和谐”教育理念却一脉相承,被称为“中国近现代教育史活的见证”.
近年来,广雅秉承“和谐”教育理念,坚持“发现”教育主张,顺势而为,守道而创,优质而立,通过课程建设、教师培养、学生发展等三大途径,让师生在最美的校园里发现最好的自己,培养“品重学成、冠冕群伦”的优秀人才.
和谐,百年广雅的文化传承
评价一所学校是否“好学校”,一个基本的标准就是看它能不能把历史、现实和未来贯通起来,把中国和世界贯通起来,努力走出一条融合中西、贯通古今的成功之路,培养具有国际竞争力的高素质人才,这也是广雅当下的实践思考.
1888年,时任两广总督张之洞创办了广雅书院,为当时中国四大书院之一.“广雅”之定名取义于“广者大也,雅者正也”,强调所培养的人要达到“知识广博,品行雅正”.张之洞提出“通经致用”和“中体西用”的办学思想,体现了“学”和“用”和谐,“中”和“西”和谐；书院首任山长、清末著名学者梁鼎芬提出“性刚才拙”,主张学校要培养品性刚正、才能笃实的人才,体现了“品性”和“才能”的和谐；第23任校长、著名教育家梁漱溟先生在广雅建校100周年时题词：“务本求实”.强调教育要以人为本,以学生素质为本,以师生成长为本,培养具有务实做事,踏实做人品质的人才,体现了“目标”和“途径”的和谐.
悠悠岁月,和谐薪火,一脉相承.
深受先贤理念润泽,紧跟时代步伐,百余年来,广雅一直在传承坚守“和谐”教育理念,不断发展和丰富“和谐”教育内涵,通过制度建设和体系完善,创设环境美化和平台优化,积极营造和谐的教育生态,引领学生自由生长、健康成长.
发现,和谐教育生态的探索
和谐的教育生态应该是指向“全面、均衡、开放、可持续性”,其核心是亲和性、融洽性、创造性、自主性——灌输知识变成培养学生的创造性思维能力；学生由被动的客体变成积极的主体；教材内容由封闭僵死变得开放生动；满堂灌、填鸭式教学变成灵活多样的启发、诱导、对话、讨论；单纯的认知、接受变成了科学研究、主动创造和“自我构建”.进而实现求知向个人的兴趣的转化.
梁漱溟先生在《我的人生哲学》中谈到,“生命的和谐,即人生理、心理的和谐,亦是我生命和社会其他人生命的和谐.”可见“和谐”的本质,就是人的和谐.
如何实现人的和谐?——正确认识自己,快乐地接纳自己,发现最好的自己.正如梁漱溟校长所说“每个人都蕴蓄着一团力量在内里,要藉着活动发挥出来.”
“发现”,正是广雅站在新的历史时期,基于对历史文化的传承和对当下教育及未来发展的思考所提出的教育主张和实践探索.
实现“和谐”教育就要引导学生踏上一程精彩的“发现”之旅. 在“发现”之旅中,给学生一部历史,让他们翻阅；给学生一种文化,让他们浸润；给学生一个舞台,让他们展示；给学生一些选择,让他们担责；给学生一些指导,助他们成长；给学生多些期待,让他们更优秀.
1. 基于文化的课程重构.选择一所学校,就是选择一种文化.广雅是官办书院的遗珍,具有典雅书院气息和浓厚岭南文化,被许多学者称为“中国最有文化内涵的学校之一”,甚至被誉为“梦中的学校”.师生关系、生生关系的和谐氛围,也被称之为“天堂般的学校”.学校的文化积淀塑造今日广雅的学生.这种塑造,来自于学校的课程建设.
作为百年名校,广雅的课程建设既基于传统又面向未来,既坚持核心价值观聚焦核心素养,立足于未来人才培养需求.2013年,学校博雅课程被广州市教育局确定为首批重点特色课程.
博雅课程的“课程目标”旨在“培养品重学成、冠冕群伦的拔尖创新型人才”,“课程领域”由四大领域、十个模块和若干专题组成（见下图）：
进行课程实施时,根据不同的人才培养目标,可以从四大课程领域的各个模块中精选相关课程专题进行搭配组合,构成面向不同培养目标的“课程套餐”.
学校人才培养分为三类发展方面,每类发展方向的“课程套餐”均由“国家课程”+“博雅课程”组成.以培养目标为“品学基础、人生奠基”的课程为例,其“课程套餐”如下：
“课程套餐”还可以根据学生的发展诉求以及阶段性的培养目标,对内容进行灵活调整,做到因需组合、因势调整.
比如“杰出校友寒暑假课程”,讲师由在大学就读的校友担任,课程内容丰富、授课方式新颖,开课以来深受学生们的欢迎,选报人数超过15000人次,既拓展了课程资源,缓解了师资紧张的局面,又成为校友“广雅情怀、直到未来”感恩母校的载体等博雅课程充分体现了学校培养人才培养的目标导向——深刻的思维方式,广阔的国际视野,强大的内心世界,丰富的人情怀.
2. 和而不同的教师发展.“认识你自己”是古希腊德尔斐的阿波罗神庙当中著名的三句箴言之中最有名的一句.教师只有充分发展自己,才能更好地成就学生.在儒雅文化浸润中,用开放务实的胸怀以及从善如流的气度来实现自我成长,成为一个“大雅、大爱”的教师,这是广雅教师独具魅力的特质.
“发现”的教育主张倡导“和而不同”的人才观,引导教师的专业化发展：
（1）聚焦课堂.引导教师在教学中体现“尊重之道”“引导之法”“激发之术”,积极推进课堂改革的四个“化”：
一是国家课程校本化.允许、鼓励教师结合实际对国家课程进行校本化处理.如整合教学内容、调整模块顺序、自编学习教材、创新教学方式.
二是课程开发学科化.引导教师在教学中关注课程内容的纵向拓展和横向整合,关注课程对学生的生涯指导和知识的学以致用.
三是优质课堂多元化.鼓励教师不拘泥于固有教学模式,积极探索尝试基于信息技术的多元互动课堂,着力构建问题导向、高阶思维的绿色教学和高效课堂.
结论：关于对不知道怎么写发现论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文路虎发现论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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