科学教学中学生观察能力培养,该文是关于中学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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小学科学课程是一门以观察、实践为基础的课程,在小学科学教学中培养学生的观察能力是极其重要的.俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进”,由此可见,良好的观察能力对于成功的重要作用.那么,如何在教学中培养学生良好的观察能力,我认为可以从以下几个方面着手：
让学生对观察感兴趣：兴趣是做好任何事情的前提,学生有了浓厚的兴趣,学习积极性就能充分调动起来,就会主动去认知事物,教学效果显而易见.突出事物细节.采取一定的手段和技术处理方法,使被观察的事物和现象更加鲜明、更加清晰、更加突出,是增强观察兴趣的有效途径.例如,在教学《放大镜下的晶体》一课时,我将食盐、白糖、碱面和味精等颗粒作为实物标本,放到放大镜下,用投影仪映在屏幕上,学生看到了放大几十倍之后的美丽景象,观察兴趣就更加浓厚了.创设良好情境.创设新奇、生动、有趣的学习环境,诱发学生的观察动机,让学生自觉、主动地进行观察.适时进行鼓励.重视对学生观察成果的鼓励,对观察能力提高的肯定,不断增强学生的自信心和积极性.小学6-12岁的孩子,正处在一个对什么成功的事情都希望得到别人的认同和赞许阶段,教师的肯定,同学的赞扬,会让他们很“得意”,有一种成就感、自豪感.
观察方法：“工欲善其事,必先利其器”,要让学生有效地进行观察,没有科学的观察方法是不行的,因此,让学生掌握科学的观察方法是非常重要的.验证观察法.就是选取有代表性的事物,通过观察对事物本质特征的理论进行验证.例如,在教学《植物的叶》一课时,先让学生观察采来的几种植物叶子的外形特征,学生从叶的形状、大小、颜色等方面说出了它们的不同之处.教师追问“它们虽然有不同之处,可是既然都称为植物的叶,一定有相同之处,我们一起来找一找好吗?”然后让学生分小组观察比较,由此学生就在观察比较中找出植物叶子的相同点.运用验证观察法,不但使课本理论具体化、真实化,而且又培养了学生实事求是、追求真理的思想.比较观察法.就是在观察两种或两种以上的生物体或生物标本、挂图、模型时,抓住事物的特点比较其异同的方法.分解观察法.就是把被观察的物体各个方面或各个组成部分——分解开来,认真地进行观察,可以使学生对事物了解得更加清楚.例如,在教学《种子的萌发》一课时,我先让学生猜测蚕豆种子里面有什么,再把所猜测到的画在实验记录单上.然后学生进行实验验证,先用镊子仔细地剥开被水浸泡过的蚕豆种皮,看种皮是什么样的,再将种子里的“豆瓣”分开,用放大镜仔细观察种子的内部构造,用笔画下所看到的.通过这一系列的观察活动,学生知道了蚕豆种子的内部构造形式,知道了各部分的名称,更可贵的能画出蚕豆种子内部构造结构图.既收获了知识又培养了观察能力.顺序观察法.就是指導学生按照从上到下、从前到后、从左到右、从整体到部分或者由近及远、由简到繁、由易到难地顺序观察事物的外形特征.观察前,教师应该先指导学生确定序列,然后放手让学生逐步观察.观察的方法是多样的,每一种观察法都有自己的实际效应,要根据不同的情况让学生选择相适应的观察方法.另外,观察方法彼此之间并不排斥,可以相互包容,综合运用.
良好的观察态度：知识有时会遗忘,但科学态度受用终生.学生在观察、探究中能看到产生科学概念的过程,它比单纯知道结果重要得多.所以,在这个过程中要时刻注重培育学生良好的观察态度.从精微入手,观察要敏锐.科学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇,从细微处捕捉事物的本质,概括出事物的规律.伽利略就是从教堂吊灯摆动现象,得出了单摆的等时性.所以,在教学中要重视培养学生细致、敏锐的观察品质,随时保持对事物发展变化的“高度警觉”,做到深入看,看精细.从坚持入手,观察要有恒心.有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果,尤其是对复杂事物的观察,往往需要进行重复观察、长期观察,不但要付出艰苦的劳作,还要有顽强的毅力.著名科学家竺可桢通过24年的物候记录,发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系.所以,在教学中用靠不懈努力最终取得成功的科学事例,引导学生从不同的角度进行观察、分析,要做到一丝不苟、持之以恒,这样才能获得可靠、准确、理想的观察结果.从质疑入手,观察要多思考.在观察过程中,教师要指导学生,边观察、边思考,多问几个“为什么”.观察不动脑筋,不积极思考,即使是新奇的东西放在眼前,也会错过捕捉的机会；而处处留心,善于思考的人,往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现.因此,观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括,做出合理判断,给出正确结论.从务实入手,观察要求真.“求实、客观”是培养科学过程技能的基础,更是科学精神的精髓.所以,教学中要培养学生实事求是的科学态度,对观察结果要说实话,说真话,如实记录自己所观察到的现象,不能凭主观想象任意修正或人为地编造数据.如果试验观察结果和预期的不一致,要查找原因,认真分析,改进后重新再做,直到成功为止.
总之,观察能力的培养是日积月累的.只要我们在教学活动中,充分利用各种课内、课外探究活动,有目的、有计划地对学生进行观察训练,就能逐步养成学生良好的观察习惯和观察态度,进而促进学生思维的条理性和严密性,提高学生的科学素质.（单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇坊上小学）
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初中物理教学中学生观察能力培养
摘 要：物理教学是以观察、实验为基础的学科，物理教学过程中，培养学生的观察能力尤为重要。一般而言，初中生观察能力的培养途径包括激发观察兴趣、增强。
中学语文教学中学生观察能力培养
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摘 要：初中语文课堂教学中，学生通过质疑能够对所学知识进行系统巩固和完善，有助于思考、探索和问题分析能力的提升。同时，学生只有带着疑問去学习，才。
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摘 要：机械制造业是一门实践性很强的学科，它重在提高学生的实践能力，而动手操作是提高实践能力的唯一手段。因此，高职学校一定要重视学生动手能力的培。