小学英语词汇教学探析,本论文可用于小学英语论文范文参考下载，小学英语相关论文写作参考研究。
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词汇是开启英语世界的钥匙,丰富的词汇储备与扎实的词汇能力是教师培养学生阅读能力、写作能力、听力能力等多种英语能力的基础,因此,教师要重视对学生的词汇教学.词汇学习不是一蹴而就的,也不是单一独立的,它需要教师从多个方面入手来制订教学策略.
一、重视语音语调的准确性
中国学生学习英语长期以来备受诟病的一个问题就是“哑巴英语”,指的是不会说英语,只会写、背、看等,要扭转这一局面,同时让学生从小就树立敢于开口说英语的自信与习惯,教师在开展词汇教学时,首先应当重视学生在发音时的准确性.如同汉字有拼音一样,英语词汇同样有音标,学生可以借助音标来掌握词汇的发音方式与技巧.教师要做好音标的教学活动.在小学阶段,学生必须要掌握48个英语音标,包括各自的发音规则、发音方式、发音技巧等.例如：为了避免脱离词汇的音标学习,教师可以将音标含有/i/的单词都筛选出来,比如meat、meet、eat、seat、feed等词汇,将这些单词都置放在一起学习.既可以从音标引出单词,又可以从单词带出音标,无论哪一种,其根本目的都在于提高发音的准确性.总的来讲,在进行词汇教学时,除了基本的拼写教学外,要格外重视拼读教学,保证学生词汇的语音语调地道与准确.
二、重视学习方式的趣味性
小学生的学习兴趣还不是特别浓厚,在课堂上也容易走神分心,为了能够更好地抓住学生在课堂上的注意力,教师在开展词汇教学时,还应当重视学习方式的趣味性.比如：教师在课堂上可以引入微课教学,如在学习关于学习用品类的词汇时,像pen、pencil、ruler、bag、notebook等词汇,教师可以选择一则与文具用品店有关的趣味.总之,就是把这些英语词汇以趣味的方式呈现,让学生通过看视频来学习单词,认识单词.
三、重视词汇讲解的场景化
词汇不是独立存在的,它广泛普遍地存在于句子中、段落中、文本中,因此,教师在开展词汇教学时,应当把词汇融入到具体的场景中,将词汇放置在具体的语言环境中,以帮助学生理解词汇.比如,在学习关于交通工具的词汇,像bike、bus、train、plane、jeep等词汇时,教师可以模拟一个关于出游的情景.暑假即将来临,学生们假期里是否有出行计划呢?如果有的话,会选择哪一种交通工具呢?这种交通工具的特点是什么?为什么要选择这种交通工具?通过对话、交流、沟通,学生自然地把bike、bus、train、plane、jeep等融入到了关于出游的场景中.带着特定的场景去讲解词汇,教师就可以由词汇的拼读扩展到词汇的书写,由词汇的书写扩展到词汇所在的运用场景.场景化的词汇学习方式,既有利于学生最大程度地记忆单词的中文意思,又有利于学生明白在什么样的场景中可以用到这个词汇.
四、重视词汇运用的生活化
“实践是检验真理的唯一标准”,学习自不例外,任何一种知识都需要被运用到实践中去检验,同时也会在检验的过程中得到进一步的强化.因此,教师在组织开展英语词汇教学时,还应当重视词汇运用的生活化.比如,在学习到与动物有关的单词,像cat、dog、fox等词汇时,如果有条件的学校,在组织学生们去动物园参观时,就可以鼓励学生们用英语来进行每一种动物的辨识.如果是没有条件的学校,那么教师设计一个家庭作业,让学生回家后,手工剪纸或者手绘出各种动物,然后用英语搭配剪纸或手绘图,用英语来向父母介绍这段时间自己所学习到的英语单词.除了这种“特意为之”的教学活动外,教师也可以提醒父母,在日常生活中,主動给子女创造运用英语词汇的各种机会.总之,就是要尽可能地在生活中,给学生营造一个环境,一种氛围,让学生能够学有所用,其被记忆程度会更高,被记忆效果也会更好.
语音语调关乎学生发音的地道与否,学习方式关乎学生学习时的兴致动力,词汇讲解关乎学生听讲时的吸收程度,词汇运用关乎学生吸收后的掌握程度,这几个方面构成了学生英语词汇的综合能力.因此,教师在进行小学英语词汇教学时,就可以从这几个方面入手,由浅到深,由易到难,由单一到多元,由平面到立体地去解析词汇的奥秘,挖掘词汇的美感,从而为自己后续的英语学习打下牢固扎实的基础.
作者单位江苏省海门市海门港新区实验学校
结论：大学硕士与本科小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学英语方面论文范文。
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