小议如何培养学生学习小学科学课的兴趣,该文是关于科学课论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
科学课论文参考文献：
【摘 要】从科学学科的角度出发,讨论科学教学如何培养学生良好学习习惯.从三部分进行探讨：第一部分分析科学教学现状,第二部分侧重于研究培养学生学习习惯的方法,第三部分总结.目的在于提高课堂效率,在培养学生学习习惯方面具有一定影响.
【关键词】科学教学 学习习惯 学习兴趣
一、小学科学教学现状
1.关于教材本身
小学科学教材在很多方面未能没有体现出它的学科特点,教材中的很多内容不利于学生进行科学的学习.科学课目的在于让学生了解掌握更多的科学知识,有科学概念,但很多教材排版的质量比较差,难易程度也不能与学生所匹配.教材选择要根据学校所在的地区,选出合适本地区特色的教材,让老师能够把教学引入孩子们的生活中来.
2.师资力量薄弱,教师素养不高
现在有许多学校（尤其是农村小学）科学教师少之又少,甚至有些学校根本没有科学教师,而是由其它“副科”老师兼任.而这些教师非科学教育专业教学素养就不高.有些科学教育的专职教师也只是照着书本的内容上课只讲理论知识,没有带领学生们做实验.
3.教学设备不足,课程资源匮乏
大多数学校比较重视考试的科目,对科学等非考试科目不够重视,有些地方无经费投入甚至都没有实验室,有些地方有实验室,但是实验室的器材不够,加上现在每个班级学生的人数也比较多,实验室有些小不能满足每个学生都亲手做到实验.许多老师的教学资源也仅限于课本和参考书,其它资源少之又少,这就导致老师很难将课程进行到实践中去.
4.大班教学,很难保证教学质量
小组学习探究学习是现在所提倡的教学方式,不至于使课堂过于枯燥,但是现在班级普遍存在的问题就是班级人数过多,有些班级甚至达到50人,所以老师不容易进行小组探究学习,小学生的注意力也不集中,有些孩子在讨论的时候很难保证不跑题,这样一来就会导致班级纪律很难控制,也容易出现失控的现象,小组学习本来是一种有效的学习方式,但班级人数太多,就不利于小组学习,也难保证科学课的课堂质量.
二、小学科学教学培养学生良好学习习惯的方法
1.培养学生的观察能力
在小学科学学习中,观察是非常重要的,学生可以通过观察来获取信息.但小学生几乎没形成观察意识,因此需要老师的帮助,帮助孩子们培养观察能力.老师可以引导学生从身边的事物观察起,比如观察身边的花草树木,家里养的花卉植物都可以,通过实验培养学生的观察能力,能够帮助学生形成良好的学习习惯,有助于后续的科学学习.
2.引导学生善于提出问题
有许多学生在课堂上单方面的听老师讲课,不能够对老师所教授的知识善于提出问题,也就是说有些学生不爱动脑思考,这样他对知识的掌握就也不深.这就要求老师启发引导学生去提出自己的问题,并将问题加以分析整理,进一步激发学生提问题的积极性.比如在冬天有些学生看见戴眼镜的同学,从寒冷的室外进到教室眼镜片上会有一层白雾,变会思考这是什么原因呢?
3.鼓励学生自主地进行实践活动
科学是实践的学科,要培养学生的动手能力.如我们在学习《液体的热胀冷缩》一课,我们就可以带领学生进入实验室,准备好实验器材：烧杯、橡胶塞、玻璃管、红墨水、小皮圈、烧杯、冷水、热水.首先组装实验装置：将烧瓶装满红色的水并塞上橡胶圈,在玻璃管上用小皮圈做记号.然后将实验装置放入热水中,观察实验现象,再将小皮圈移到玻璃管的红水处,将实验装置放入冷水中,观察实验现象.鼓励学生多进行实践探究.
4.提高学生主动学习的兴趣
我们可以先从学生感兴趣的话题出发,从而提高他们的学习积极性.很多小孩子都喜欢小动物,我们就可以从这一方面入手,布置个家庭作业让孩子们回家观察自己喜欢的一种小动物的特点,第二天上学的时候分小组讨论看看哪组同学观察的最细致,在全班同学面前给予表扬鼓励,相信同学们会对学习产生感兴趣.或者课上提一些学生感兴趣的问题,比如蚂蚁为什么不会迷路呢?然后带着这个问题让同学们去思考,自由发言.那有的同学可能就会想到蚂蚁是根据气味才不会迷路的,这时候我们就要肯定鼓励孩子能够想到这一点,随后为班级同学具体讲解,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地之后,在路上会留下一些气味,返回蚁穴的时候用触角相互碰一下,就通知了其它蚂蚁了.科学家也对这个问题做过实验,找到一只蚂蚁之后,把它经过的路擦干净,发现它在原路返回的時候,就会在被擦去气味的地方停下来不继续向前走,原地转圈好像在寻找着什么,从而得出结论蚂蚁是靠气味来辨别方向的.了解了理论知识后我们可以在课堂上在做个实验,让同学们更深刻的观察,有条件的也可把同学们带到操场上去做实验.我们可以用吃完的雪糕棍做诱饵,放到蚂蚁的附近,不一会儿蚂蚁就会爬上雪糕棍,它在有残留雪糕的地方闻一闻、嗅一嗅,这是我们就把那段木棍折断,然后蚂蚁返回的时候就会在折断的地方找不到回去的路,我们重复几次实验后发现蚂蚁仍然在折断的地方找不到回去的路,这就证实了蚂蚁是根据气味辨别方向的了.这样我们就成功地激发了孩子的学习兴趣.
5.以玩促学,让学生切实参与到课堂活动中
小学生毕竟还是孩子,贪玩好动是孩子们的天性,要想让他们规规矩矩地在课堂上坐40分钟,安安静静地听,对很多孩子来说都很难.一些老师对那些在上课时总是好动的孩子会采取批评的方式,责怪他们“不听话”,可往往这样收到的效果也不好,有时反而会更糟糕孩子越批评越不听话了,这就需要老师多与孩子沟通,了解孩子的心理从孩子的角度出发.这也就是说,在小学科学教学中,老师不要只是按照课本上的内容非常死板的去讲理论知识,而可以换一种方式,让孩子在玩的过程中就把知识学到了,如我们可以通过一些学生感兴趣的小游戏、小实验,让学生能够自己动手操作,让孩子们切实参与到课堂活动中来.这样一来,孩子们就不会再觉得上课是枯燥无聊的了,因为他们不需要一直坐在凳子上直板板的听课,而是能够参与到课堂活动中,活动地学比安静地听会更有意思.以玩促学,让学生切实参与到课堂活动中,可以培养学生的自主学习能力.
6.尝试成果分享
分享这个词在小学生身上并不陌生,他们常常会把食物分享给小伙伴,同样的我们老师也可以引导孩子们分享学习成果.假如单纯地通过纸笔方式或测试的方式去检验孩子们的学习,就少了互动性,而且也相对枯燥.教师可以试着让孩子分享学习成果.比如,小组实验结束后,老师可以让各个小组都谈一下想法,还可以与其它小组进行一下互动,也让某一小组上台展示.这样就会提高了作业的趣味性,也会使研究的成果更加准确,实现开心的玩乐与认真的研究的结合.
7.激励学生善于总结反思
学生在做实验的过程中,难免会遇到问题,或者经历实验的失败,这时教师不要着急纠错,不要指责学生,要有耐心给予孩子信心,让孩子们自己反思总结哪个地方出错了,及时补救.引导孩子分析失败的原因,反复实验,最终获得成功.引导学生养成善于总结反思的学习习惯,正确看待“失败”,这不仅仅是培养学生喜爱科学实践的精神,对孩子今后其它学科的学习都有很大的帮助.
三、总结
总之,要想让孩子多掌握科学知识,我们老师课下就要多下功夫.在科学教学中,精心设计教学环节,激发孩子们的求知探究.培养孩子多观察生活中的科学.让孩子在科学试验中体验快乐.让学生在“玩”中学、“乐”中学,使课堂真正“活”起来.把课堂还给学生,让学生成为学习活动的真正主人,从而提高课堂教学的效率,培养学生具有终身教学习的能力,让科学课堂也能焕发出生命的活力.
结论：关于本文可作为科学课方面的大学硕士与本科毕业论文科学课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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